引入合作学习，提升英语课堂教学效能

申明明

摘 要：新一轮课程改革如火如荼的进行，为初中英语课堂教学带来了新的生机、注入了新的活力，初中英语教师要把握住新课改的战略机遇，不断的创新教法使用，进一步推进初中英语课堂教学的改革和完善，从而服务于学生在英语课堂的高效学习，助力学生英语学科素养的培养。本文将就引入小组合作学习模式、提升英语课堂教学效能的策略进行研究。

关键词：合作学习;初中英语;课堂教学;应用;策略

所谓合作学习法是指在具体的初中英语课堂教学实施过程中，让学生3～6人为一组进行合作讨论学习，并在这个过程中让每个学生积极发言、勇于探索，贡献自己的聪明才智，从而让学生在互相交流和讨论中对这些知识内容进行有效的学习的一种教学模式，该教学模式可以突出学生在英语课堂学习的主体性、激发学生学习的自觉性，进而可以助力课堂的有效施教。初中英语教师要理解合作学习法的概念定义，不断的探索英语课堂有效開展合作学习的方法和策略，助力课堂教学效能的提升。

一、开展合作学习，要精准进行分组

在英语课堂开展合作学习是以一个个小组为主要形式进行的，小组的划分对于学生讨论学习的效果会产生直接的影响，因此，初中英语教师要重视起对合作小组的划分工作，并进一步的提升小组划分的有效性。一方面，英语教师要让不同特质的学生进行互补性组合，如让英语知识储备较为薄弱的学生和英语知识储备较为厚实的学生进行组合，让个性外向积极的学生和个性收敛内向的学生进行组合，让男生和女生进行组合等等，这样的组合方式可以让每个小组的学生充分的发挥自己的特长，从而使得合作学习的效能最大化。另一方面，需要英语教师在分组过程中倾听学生的心声，多问一下学生愿不愿意、满不满意，并让学生说出自己对小组划分的意见和看法，英语教师则要最大限度的满足学生的个人意愿，确保大部分学生对小组划分的结果都是满意的和信服的，也只有这样每个小组的学生才可以愉悦、和谐与友好的进行讨论学习，从而助力课堂学习效果的提升。此外，英语教师在小组的划分中还要让组与组之间的实力相对均衡，并根据实际的需要进行动态化的调整，从而为后续的合作学习打好基础。

二、开展合作学习，要合理布置任务

进行有效的合作学习是以特定的学习任务为依托的，可以说任务设计质量的高低将直接影响到学生在课堂的合作学习效果，因此，初中英语教师要重视起对讨论学习任务的布置，助力学生进行更高质量的讨论学习。一方面，任务的设计要能够契合教学主题、基本涵盖到英语课堂教学的主要内容，并能够突出英语课堂的教学重难点，以让学生通过对任务的研究和讨论来较好的掌握课堂的教学内容。另一方面，任务的设计要具有较强的指引性，能够促使学生根据问题进行探究学习，进一步的将学生的学习思路引向纵深，从而不断的提升学生的英语综合学习能力。此外，任务的设计还要具有一定的开放性，避免对学生的英语学习思路进行堵塞。例如，在学习《What's your hobby？》单元主题内容时，可以设计以下问题，如①该节课都学习了哪些单词？②表达兴趣爱好的句型都有哪些？③如何更好的借助该节课所学习的句型和同学交流等等，让学生结合教材的基本内容，来对这些高质量的探究学习问题进行细致化和全面化的讨论，进一步的提升学生在英语课堂学习的针对性和有效性，从而助力课堂教学效能的有效提高。

三、开展合作学习，要进行有效总结

当学生合作讨论学习结束之后，初中英语教师要引导学生进行交流和总结。一方面，要让不同的小组派出代表进行讨论学习成果分享，如每个小组派出代表对本组的任务解决情况进行汇报，对这些知识内容进行细化讲解，例如，小组A可以对上述的第一个知识内容进行讲解，如可以列出该节课的所涉及到的单词，像hobby、maybe、poem等，并对这些单词的读音、翻译、用法进行进一步的讲解和梳理，同时，在这个过程中一起分享学习的过程，从而进一步的提升学生在课堂学习的主体性，唤醒学生的学习欲望，助力学生更好的对这些内容进行掌握。另一方面，英语教师要做好总结性工作，如总结学生在课堂的学习情况，评价每个小组学习过程中的收获和不足，并就学生在学习过程中存在的各种问题进行研讨，积极的为学生指引改进的方向，从而不断的解决学生在课堂学习中存在的短板和薄弱环节，进一步的巩固学生在课堂的讨论学习效果，真正的通过合作学习模式助力课堂的高效施教。

总而言之，初中英语教师要全面的理解将合作学习法进入英语课堂教学中的意义和价值，不断的研究和探索英语课堂教学中引入合作学习模式的方法和策略，并在具体的合作学习过程中进行精准化的小组划分，合理的布置探究学习的任务，进行有效的归纳和总结，进一步的发挥合作学习法的优势，全面的提升学生的英语探究能力和英语语言运用能力。

参考文献：

[1]齐艳.小组合作学习模式在初中英语教学中的运用[J].学周刊，2019（35）：102.

[2]田月君.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（48）：115.