初中历史教师在学科中的心理渗透

摘 要：在新课程改革的背景下，青年历史教师必须努力实现自身的专业发展。本文论述了在新课程实施过程中，青年教师应注重师德修养的提高，追求业务水平的提高，特别是关注学生身心素养的提高上的方法和思考。

历史教育的发展最关键的因素是教师的专业化成长。青年历史教师在新课程背景下如何实现自身的专业发展呢？如何在历史学科中渗透心理教育呢，在我的教育工作中，我带着疑问，学习思考总结在从以下几个方面入手：

一、在新课程实施过程中，青年教师要注重师德修养的提高。

做人德为先，育人先育德。教师只有率先垂范，注重师德修养才能以德育德，铸造学生健康人格，才不愧为人类灵魂的工程师。教师的身心健康才能正确引导学生朝着健康方向发展。

作为一名青年教师，对学生青年的性格养成和行为习惯的影响更大。

首先，要尊重学生，用爱的力量来教育学生。教师不仅是知识的传播者智慧的启迪者更是精神的熏陶者人格的影响者和道德的体现者。确切的说教师要爱孩子。爱是教育的基础，而了解学生、理解学生、尊重学生和引导学生又是爱向正确方向发展的保证。

其次，教师要重视人格力量的震撼力，培育高尚的职业人格。所谓人格力量，是指教师个人的政治品格治学态度，道德情感意志作风等，即通过教师的言传身教，对学生产生一定的教育功能。怎样对待自己，怎样对待他人，怎样对待社会这些为人处世的道理教师不仅要讲给学生听，而且更要做给学生看。教师本身就是一部活生生的育人教材。德的功能是巨大的。但这种巨大的作用又是以教师的才学为基础的，没有才学的德是苍白无力的。只有德才兼备的教师才能培养出德才兼备的学生。为此，教师应该深刻认识自身职业的重要性，热爱本职工作，努力学习现代教育理论，改革教育思想，创新教育观充分利用现代教学手段。用精湛的学识赢得学生。

二、在新课程实施过程中，青年教师在业务上要注意不斷提高自己。

（一）在学习中发展：积淀理论，提升素养。

树立牢固的唯物史观、全面掌握历史学的基本知识、精通历史教学理论、熟悉中学历史教学方法、会开发和利用历史课程资源，这就是对中学历史教师的专业素养的要求。为此，更新自己的历史教育教学观念，树立新课程倡导的新型的教师观、学生观以及课程观、教材观、评价观。储备新课程必备的专业知识和相关知识，尤其是新课程新增内容，如社会史、文化史、思想史等的学习研修。注重新课程教学评价的学习与研究，力争形成科学、有效的历史教学活动评价体系和评价方法。注重历史校本课程的学习与研究，力争在历史课程目标的研讨、历史课程指南的编写、历史教学计划的制定、历史教材的编撰等方面有新突破。学习研修有效的历史教学方法，并将其内化为自己的有效教学手段，充分运用于新课程历史教学中。

（二）在实践中发展：学以致用，身体力行。

在新一轮课程改革的推动下，教师的教学行为和学生的学习方式都发生了较大的变化。在具体的教学过程中，真的做到“以学生为中心”。新课程课堂的基本呈现模式应当是交互式的，让学生参与到课堂演进的过程中去，在问答、讨论、探究中推进教学，切忌“一言堂”。让课堂教学从封闭走向开放，让每一节历史课都能动起来，乐于探究、主动参与、勤于动手已成为教学过程中老师们的共识。很多老师也在课堂上尝试着这种师生互动的教学方式，设置讨论、探究等问题，给课堂带来许多活力。走进新课程，要求教师转换角色，从教材知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者，应该做到以下方面：

1.教师应当离开讲桌，到学生群体中来，与学生距离更近一些，态度更加温和一些。特别是过去教师眼中的个别落后学生，教师在他们身边多看一点，多关注，多指导，多鼓励，调动他们的学习情感，对全体学生来说，教师每节课都能面对面了解他们一次，都能有一次学习上的对话，都能有一次学习上的评价，都能有一次当面指点，学生的学习态度会显得更加积极，课堂将呈现出一种师生融洽合作学习的气氛。

2.教师应把课堂学习的时间和空间更多的让给学生，课堂是学生的，是以学生为中心的，讲的过多，学生即使听的津津有味也不会全记住。引导学生更多地参与学习、体验学习、探究学习，通过师生和学生之间的互动、交流、讨论经历求知的探究和能力锻炼的过程。

3.教师要用发展的眼光去看待学生，多元化的评价学生。例如，欢迎学生个性的张扬。过去教师喜欢学生服服帖贴，对爱说爱闹的行为不予鼓励，抑制了学生个性的发展。因此，教师必须转变这种居于学生之上的管理者的做法，调动学生展示学习的个性，鼓励学生敢于讲话，敢于提问，敢于评价教材内容和评价别人，敢于把自己获得的有关信息应用学习之中。这样调动学生是开发学生个性资源的基本表现。

4.要唤起学生自主学习的意识，让学生产生自己能学的意识，要调动起这种意识，就要让学生自己读书，自己体会内容和乐趣，要让学生在同伙伴们的讨论、交流中学。自己体会大家在一起研究学习的乐趣和收获;要让学生在玩乐中学习，通过很多方式的快乐活动，把教材知识内容引入活动，会有很好的收获。学生自主学习意识是在兴趣中调动起来的，是在认为自己能学的情感中形成的，有了一种自主意识，学习的品质和精神就得到了提升。

三、在新课程实施过程中，青年教师要关注自己的身心素养的提高。

当今社会急剧的变革发展，随着教育教学改革步伐的加快，社会、家庭对学校教育的要求不断提高，教师的身心所承受的压力也越来越大，教师身体透支现象比较突出，由此引发一些身心疾病，还有很多教师因为缺乏对自己身心健康调节、保护认识方面的重视，一直处于一种亚健康的状态，使得我们教育改革的深化和教育质量的保障面临挑战。只有健康的教师，才能培育健康的学生。为了使教师的职业生涯导入健康意识，融入多元理念，从单一争做业务能手到追求身心素养、专业素质和家庭幸福等多元化和谐发展，焕发生命活力，提高育人水平。

青年教师有健康的体魄，充沛的精力。但从长远的角度来看，也应该注意锻炼身体，合理饮食营养，积极参加文体活动，保持身体健康。同时，也应注意心理调节和情绪调节，增强自信，拥有良好心态，树立自信的外部形象。良好的身心素养会令你更成功！

总之，学生青年是青年的中坚和有生力量，在这个群体分化严重，社会看法多样的社会，作为一名青年教师面对的机遇和挑战并存，对于青年历史教师的专业要求更高，专业的发展也是多种因素作用的结果，是充满艰辛的历程。因此，我们青年教师自己更要努力奋发，追求更好更快的专业发展，胜任这阳光下光辉的职业！也更要让学生在纷繁复杂的生活中既能充分享受生活的美好，又能把握住生活的真谛不至于迷失方向，是一个重要的任务。在这其中，坚守是一份责任也是一项挑战，而历史学科正为此提供经验和借鉴。

参考文献：

[1]《新课程有效教学疑难问题操作性解读-高中历史》作者 袁兆桐.教育科学出版社.

[2]《中学历史教学法》主编 于友西.高等教育出版社.

[3]《历史教师专业发展背景下的研修新探》陈辉.中国历史课程网.

作者简介：刘磊，19830211 ，男，四川仁寿，成都市龙泉驿区柏合九年制学校，中二，历史教学。