浅谈中职学校男护生的培养

方玲玲

摘要：随着社会的发展，医学模式的改变，人们消费观念的改变，临床对男护士的需求越来越大，对中职男护生的培养，从学校重视，班主任重视，护理老师重视三个方面浅谈笔者的观念。

关键词：中职学校男护生;培养

随着社会的发展，医学模式的改变，以及人们消费观念的改变，临床对男护士的需求量越来越大，希望学校为临床培养一些优秀的良好心理素质的男护士以备临床的需要。近几年，国家对中职学校免学费，助学金，奖学金政策的实行，大力推动了中职护理专业的发展。许多初中男同学顺应时代的发展毕业，选择了护理专业。我校最近5年统计，学习护理的男护生每年都有上升趋势，由以前的二到三名男护士，变成了现在的几十名男护生。具笔者了解，其他中职护理学校的男护生数量也在不断增加。因此，如何培养优秀的良好心理素质的男护士，值得每个护理教育工作者的思考和研究。笔者从事护理教育将近十年，对培养优秀的中职男护生提出了自己的思考，以期为我国中职学校男护士的培养提供参考。

1.中职学校重视男护生的教育培养

随着中职护理的迅速发展，男护生的数量越来越多，护理教育者意识到培养优秀男护士的重要性和必要性。在传统护理教育中一直以女性教育为主，男护士的加入，给中职护理教育注入了新鲜血液，但要他们能够在学校遵守纪律，安心学习，完成学业。

1.1中职学校重视男护士分班，利于男护士的培养

中职学校重视男护士的教育培养，必须考虑男护生的心理健康，从入学开始的分班就要考虑。每一届新生可以将男护生编入一个班级中，减少男、女生的比例差距。可以有效的克服男生胆怯或不屑于表现自己的心理?。不然，少部分男护生由于长期处于一个女性为主的集体中，男护生在护理班属弱势群体，很多活动都不能组织起来，这些都使得男护生比其他群体更容易产生自卑情绪?，通过合理的分班，协调了男女护士之间的比列，男护士在班级中发挥了积极作用，有利于男护士的培养。

1.2学校开展活动，安排男护士参与

中职学校在组织的各种活动中，如运动会、篮球比赛，跳绳比赛等，应鼓励男护生的参与，以便展示男护生的自信、庄重的护士形象。在学校的活动中，肯定和表扬男护士的积极表现，增强男护生的班集体荣誉感和归属感，让他们在学校良好的氛围中学习成长。

2.中职班主任重视男护生的培养

笔者从事中职护理专业班主任多年，关注和研究男护生的教育培养。在与男护生沟通谈话过程中，发现大多数男护生选择就读中职卫校护理专业，并非自愿选择，而是盲目听从别人说就业好、父母安排等这些外在因素。大部分男护生选择护理专业，目的性不强，甚至对护理专业一无所知。另外，大部分选择中职学校的男护生，存在学习基础差，对专业知识不感兴趣，早恋倾向等不良现象。因此，中职班主任重视男护生的培养十分重要。

2.1班主任让男护生了解护理专业，热爱护理专业

在护理专业知识学习中，班主任应该加强男护生专业观教育，给男护生介绍男性从事护理职业的历史和分析男护士的就业优势。早在11 世纪～13 世纪，男性就已经承担了临床护理工作，直到19 世纪后期，男性仍然和女性一样从事护理工作。在长期的临床护理实践中，男性表现出许多女性无可比拟的优点?：如男护士胆大心细、心理沟通能力和接受能力比较;男护士精力充沛、耐力持久，更适合在门诊、手术室、重症监护病房、精神病院等工作。通过这些教育，男护士可利用自身特点，努力掌握专业知识与技能赢得同行、患者和社会的信任和尊重，从而提高男护生对护理专业的了解和热爱。

2.2班主任加强组织纪律管理，建立自信

中职男护生年龄在16-20岁，主要来自农村，初中毕业，考不上高中或者家庭经济困难而选择就读中职护理专业。男护生在长期处于一个女性为主的集体中，男护生在护理班属弱势群体，很多活动都不能组织起来，这些都使得男护生比其他群体更容易产生自卑情绪，有一部分男护生表现为上课不认真，睡觉、玩手机等行为，有一部分男护生刚好相反，不迟到，不缺课，上课认真，可是在班上却沉默寡言，不与他人交流。总体而言，大多数男护生在班上的成绩属于中后水平，影响了男护生的自信心。所以班主任必须加强纪律管理，正确指导男护生培养良好个人行为，养成良好的学习观，价值观，以及班级体荣誉感，帮助他们建立自信心。

2.3班主任鼓励男护士利用业余时间，培养业余爱好

中职学生大部分学生生活基本是三点一线，教室-宿舍-食堂，生活简单枯燥。有部分学生课余时间就是玩手机，沉溺于网络游戏世界，长期以往，不利于学生的全面发展。班主任在引导学生的时候，鼓励男护生利用业余时间，培养业余爱好如专业知识竞赛，演讲比赛、歌唱活动等，丰富业余生活，完善自我，在学校里面有兴趣，有意义地学习。

3.护理老师在护技教学中重视男护生的培养

在护士教学中，护理老师对学生的影响很大，因此，护理老师在护技教学中重视男护士的培养十分重要。

3.1在护技教学中我们发现男生在操作課上却表现出腼腆和不自信。对于一些常用操作，表现互相推让，不积极主动，有女生观摩时更是不愿意展示。在平时操作练习中，也是不愿或少动手，看女生操作为主。所以护理老师要及时发现问题，在护理技能实验课教学中，对操作差或不屑操作的男护生，即肯定他具备独立完成操作流程的能力，也要老师进行一对一强化训练及辅导，帮助他们提高护理技术操作的能力。

3.2 护理老师对男护士需要给予更多鼓励和肯定，这样有利于男护生自信心的培养，使他们认识到自身的价值，对护理学有了更深刻的理解，深深体会到护士在操作时应该以患者为中心，为患者服务的成就感。使男护生树立正确的人生观、价值观，把握住自己的人生理想，把握住这个年龄段完成学业是最重要的事情。

总之，中职学校男护生的培养需要护理教育者和护理科研者不断的探索和实践，总结教育经验，从而选择适合中职男护生培养的教育形式，为我国护理专业培养优秀的良好心理素质的男护士。

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