《共参框架》评估部分中“以学习者为中心”理念的体现研究

盛南

摘   要：《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》（Cadre Européen Commun de Référence pour les langues： apprendre， enseigner， évaluer）（以下简称《共参框架》）由欧洲理事会及其所属语言政策司成立“语言学习与欧洲公民资格”项目组，历经10年编写，于2001年正式出版。是欧洲语言政策的指导思想、理论基石。适用于制定现代外语教学和考试大纲，也可作为外语教材的编写指南。其以遵从学习者的需要为本，充分考虑他们的学习共性、个人特性、既有的学习和社会阅历等因素。内容体现出两个重要理念，即“以学习者为中心”及“注重能力培养”。评估作为《共参框架》中重要的组成部分，提出了新的评估内容与评估方法，其中也充分体现了这两个核心理念。

关键词：欧洲语言;学习;教学;评估

1    评估内容中“以学生为中心”理念体现

现阶段实行的评估内容主要针对的是语言知识，鲜少涉及能力评测，但在语言学习与应用中，能力的强弱起到极大作用，尤其是社会语言能力与语言应用能力及跨文化交际能力。社会语言能力是指从社会的角度应用语言的能力及其相关知识，主要包括明白社会关系的标识性语言、礼仪规则，了解语体差异，其还受到跨文化意识的影响。

语言应用能力指使用者组织、架构、改编信息及为了实现交际功能而使用信息并按照交际和交互安排的顺序表达出来的能力。语言使用能力的强弱决定了学习者对句子及其成分的把握能力、处置和建构话语的篇章理解能力以及涉及文本提纲能力的强弱。这两种能力对学生能否成为一个优秀的语言使用者起着至关重要的作用，应在评估中加入这两种能力的检测，以此发掘出学生的潜力，以提高学生的能力。

与此同时，《共参框架》强调评估内容的设定要考虑到语言环境、条件限制及学生心境，不应只专注于知识内容。

2    评估方式上“以学生为中心”理念体现

《共参框架》中提出了一些新的评估方式，其中几种评估方式体现出“以学生为中心”的特点。

2.1  纵向评估

这种评估只在某领域中学习者自身能力为依据进行评判，与其他学习者无关，只将个人成績进行定位从而清楚每个学生个体的成绩发展趋势，便于有针对性教学。

2.2  语言能力的分级评估

对学习者能力的评估或者说是对能力习得过程评估，相比较仅对语言掌握程度的评估更加复杂、更具难度，但其优势明显，它不仅使学习者明确什么是应知应会的，同时让学习者明确如何实现应知应会的知识内容。“以学生为中心”的评估着眼于每个学生，这种更具针对性的评估方式将更好地促进学生的主观能动性，发掘其潜力。

2.3  我国高校外语教学中为终结性评估

在我国高校外语教学中使用的评估方式常为终结性评估，即通过期中或学期末的考试进行评估。这种评估方式只为得出结果，而形成性评估的目标则是改善学习。

2.4  分类评估

传统评估过程中通常只有一个任务，但在分类评估中虽然任务还是一个，但是其表现为不同的活动及各种不同的文本。根据语言能力量表的等级类别，对任务中所应用的实际能力进行评估。此类评估可以对学生的综合能力进行评测，一个分类的成绩往往会影响另一个分类。得出的成绩将是学生各方面综合素质总体成绩，不会使学生因某方面的欠缺导致某科考试成绩不理想。

2.5  自我评估

一直以来，评估均是由教师或考官进行的。自我评估则是学习者对自己语言能力的测评。研究表明，只要不是事关重大（如关系到是否被录取），自我评估可以成为教师评估或考试测评的有效补充。学生对自身能力优势与不足及知识掌握的程度较教师则更为准确。但在自我评估前教师应给予学生指标，并且应是一个连续的过程，如写学习周记，便于教师掌握学生的学习曲线。

3    结语

无论进行何种评估方式，都要注意以下几点：（1）要细化评估内容，使接受评估者可以充分理解评估要求及目的。（2）制定科学具体的得分与扣分机制，并事先使学习者充分了解该机制。（3）评估主考需准确把握评分标准。（4）需要注意在评估中避免用消极的负面词语描述低等级的语言，避免对学习者心理造成负面影响。另外，无论是在评估的设计或是评估进行中都应注意效度与信度。要保证实际测试的内容与特定环境中应当评估的内容相一致，并且获得的信息能准确反映应试者的语言能力。

[参考文献]

[1]EVELYNE ROSEN，CLAUS REINHARDT.Le cadre européen commun de référence pour les langues[M].Paris：CLE Inernational，2010.

[2]刘俊，傅荣.欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估[M].北京：外语教学与研究出版社，2008.

[3]刘壮，韩宝成，闫丹.《欧洲语言共同参考框架》的交际语言能力框架框架和外语教学理念[J].外语教学与研究，2012（4）：616-623.