关于初中物理与信息技术结合教学的思考

杨素珍

摘 要：互联网大数据的发展时代意味着教育的方式也要随着科技的发展产生变化，教育信息化、网络化已经成为时代发展不可逆转的潮流。对于初中教学，我们的学生已经拥有了一定的学习技能，性格开始定型注重追求自由个性，相比枯燥乏味的课本知识，利用网络来进行教学更容易吸引学生的注意力。尤其是相对枯燥的物理知识，通过网络教学也许会产生我们意想不到的效果。

关键词：初中物理；信息技术；有效结合

自素质教育在中小学得以全面发展以来，越来越多的教师已经认识到借助网络进行教学的重要作用。摒弃传统应试教育的满堂灌的教学方式，发展寓教于乐的教育方法，让学生借助网络的力量来学习物理，更深了解物理知识。今天我将就如何将初中物理与信息技术的有效结合来进行教学提出我的意见和看法。

一、利用信息技術创设物理情境

我们为什么要利用网络讲解物理，传统的物理教学方法为什么已经不能适应现代的物理教学，都是我们在讲解这一策略时所需要明白的。那么是什么造成了这一系列的问题呢？首先我们要明白时代发展的必然趋势就是互联网进入人们的生活和学习，互联网已经成为教师在教学中的利器，合理利用网络，不仅仅可以更好地进行教学，还可以减轻教师的教学压力，使课堂更加高效。另一方面我们要认清初中物理的特点与学生在这一阶段的性格特点。这一阶段学生追求个性与自由，而初中物理又相对枯燥，正是这一特点给予网络进入课堂的机会，我们教师在利用信息技术创设物理情境的益处就是化物理抽象知识为具体，通过创设情境让学生更容易理解和接受，也更容易营造欢乐的课堂气氛，吸引学生的注意力。

就拿简单的初中力学知识为例，例如我们在学习杠杆平衡的条件时，为了让学生更好的了解“动力×动力臂=阻力×阻力臂”这一知识点，教师利用信息技术在多媒体上呈现出一个动态的杠杆，对杠杆两侧施加以不同的标度，在平面投影上为学生提供出不同的砝码供学生选择，通过利用动态PPT为学生展示杠杆左右两端的平衡保持状态，从而使学生了解动力与阻力，动力臂与阻力臂之间的关系，使学生更好地理解力学中杠杆的平衡条件。还有比如对于力的惯性的定义，为了让学生了解到底何为力的惯性，我们可以在多媒体上为同学展示小汽车等在高速运动状态下突然保持刹车之后车的前进行为以及人的前倾习惯均可以生动地展现出惯性是什么。

二、教师运用信息技术整理数据

素质教育的发展并非代表着刷题时代的结束，在这个竞争压力愈来愈大的情况之下，学生们对于物理习题的练习依旧没有改变。网络技术的到来在这一方面就大大方便了我们教师及学生。信息技术的到来就意味着大数据和云数据的到来，教师可以足不出户就可以借鉴到其他优秀教师的教学方式和经验策略，以便于自己及时反省自己的教学方法，及时改进，不断突破自己。另一方面云数据就代表着我们教师可以通过网络寻找适合于学生的套题，或者利用网络总结归纳近些年来物理的出题思路，总结归纳近年来出题人的出题偏向和喜好。在这一方面教师就可以相对应的加大学生对于某一知识点的学习力度，对症下药。

同时，教师还可以通过电子信息技术归纳课上的讲题思路及知识点，以“力学”为例，我们教师在进行课上讲解后为了让学生更好的吸收理解课上的知识点，教师就可以通过利用电子技术有序罗列知识点进行打印发放。对于力学的知识点，可以分为：“力的作用效果”与“惯性和惯性定律”及“功”等几大知识点，并分别在这三大知识点之下罗列重要知识点便于学生的日常背诵。一些教师认为理科知识重于理解，但我在长期地教育教学中发现理科背诵与文科一样重要。教师勤劳一点利用电子信息技术及时总结归纳，学生就有可能多背诵一个知识点。

三、利用网络家校共育，信息共享

我们在教学中要针对实际的教育问题、教育现状提出相对应的教学方法。如今随着网络技术的发展普及，虽然带来了较大的便捷，但同时也带来了一系列的挑战和问题，在教育学中主要表现在学生过度沉迷电子信息技术和游戏或者利用云数据的便利直接抄袭答案，敷衍了事。这就要求学校教师与家长共同协作，实现家校共育，信息共享。

所谓家校共育主要是指教师可以建立QQ群、微信群等多媒体社交平台，及时发布学生的物理课上动态，掌握了解学生的家庭信息，让家长也可以随时掌握孩子的心理变化，让家长监督孩子，避免孩子过多沉迷网络游戏或者抄袭答案等问题。信息共享主要是指在这个信息网络平台中，教师与学生摆脱了彼此的制约与束缚感，成为生活中的朋友，教师与学生可以在线讨论课上不懂的知识，疑问，或者学生提出一些课上改进的方法建议，同时教师获得的一些资源可以通过网路及时上传给学生，一些好的教学网站、资源及时共享，便利于学生的物理学习。

四、结束语

总而言之，我们通过“力学”为例，指出了一些初中物理与信息技术有效结合的教学方法，不论是课上利用网络技术进行轻松愉悦地教学，还是课下及时的资源共享，都需要教师及时改变自己的教学方式，顺应时代的变化，改变传统的教学观点，成为新时代下的教育引导者。因此，在物理课堂教学中如何利用信息技术帮助学生克服在物理学学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习成绩，是每个物理教师不断探索并致力于解决的难题，是全面提高中学生物理教学质量的关键。

参考文献

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