大数据时代中职计算机教学模式创新与信息化变革探析

王新平

摘 要：随着社会的发展和科技的进步，人类已经进入的大数据时代，大数据已经深刻影响了人类的生产生活。在此背景下，中职计算机专业作为为社会培养优秀人才的教育阵地，势必要深深融入的大数据的相关技术、思想和产品的利用中。本文从大数据基本概念及趋势、大数据对中职计算机教育教学的影响、大数据时代下中职计算机教学的现状、大数据时代中职计算机教学模式创新措施等方面对大数据时代中职计算机教学模式创新与信息化变革做了深入的探析。

关键词：大数据 中职 计算机 教学改革

随着科技的快速发展和人类文明的进步，各种智能终端、数据平台、超级计算机、云计算等应运而生，人类进入了大数据时代。大数据与云计算等相互支撑，为人类生产生活带来了高度的便利。身处这个时代的任何人、任何组织都将与大数据密切联系。对于大数据时代的到来，我们不仅不能排斥，还要科学认识，充分利用其在生产、生活中的价值。中职院校是直接为社会培养人才的教育主体，在大数据时代背景下，为了更好地为社会培养高素质的人才，为了让学生能够更顺利适应社会，在计算机课程教学过程中，应注重对学生大数据理念和相关技能的培养。[1]

一、大数据基本概念及趋势

大数据英文翻译为BIG DATA。维克托·迈尔-舍恩伯格及肯尼斯·库克耶在其著作《大数据时代》一书中指出“这种信息资源的分析处理不用随机分析法（抽样调查）这种捷径，而需要利用所有数据进行综合分析处理”。可以说，大数据是数量巨大的信息资产，这种信息与人们日常生活中的信息不同，它不是人们直接看到的或接收到，进而能够直接处理利用的信息。大数据信息量巨大，增长速度特别快，形式多样化。需要新处理模式才能获取，进而处理，并提供强大的决策力、洞察发现力和流程优化能力。IBM公司曾提出大数据具有大量（ Volume）、高速（Velocity）、多样（Variety）、低价值密度（Value）、真实性（Veracity）等特点。随着数据挖掘、机器学习和人工智能等相关技术快速发展，正如曾經的计算机和互联网，大数据将成为新一轮的技术革命。大数据已经成为企业和社会关注的一种战略资源，成为争相抢夺的新资源。[2]

中职教育作为直接为社会培养人才的教育阵地，也是学生与就业最近的教育，为了能够为社会培养优秀人才，为了能够让学生成功转型，顺利就业，并具有广阔的发展，中职计算机教育必须充分认识大数据的重要性，与时俱进，更新观念，调整教学内容和模式。

二、大数据对中职计算机教育教学的影响

1. 丰富了中职计算机教学理念

作为一种新事物，大数据理论提出之初也备受争议。事实证明，大数据将成为未来的重要趋势，并将深深影响人类的生产生活。从教育教学的角度来讲，大数据首先是影响了教育教学的思想理念，传统的教育都按照既定的大纲与内容实施教学，过程中缺少对学生主体与其他客体的动态分析，所以教学不一定完全满足社会与学生的当下所需。在大数据时代，如何将大数据理念与教学相结合，如何开展各专业的教育能够让学生充分认识，并能够充分利用大数据，这是中职教育各专业，特别是中职计算机专业面临的重要课题，大数据将在某种理念上丰富中职计算机教学理念。

2. 更加凸显了实践的重要性

中职学生是直接面向就业的教育，学生的动手实践能力要求较高。传统教育拥有一定的模板、流程，容易让学生感到枯燥无味，而大数据能够从教学内容影响到教学形式，要求更加突出数据信息资源的应用和学生的动手能力，提高学生的学习兴趣。

3.更加符合中职学生的特点

中职学生对新事物具有强烈的好奇心，而计算机类课程的理论教学枯燥无味、实践性较弱，很难完全激发出中职学生的学习兴趣和创造积极性。而大数据具有非结构化、数据量巨大和呈现分布式等特点，这些特点刚好和中职学生活泼好动、好奇心强、个性化强的特点相符合。

4.更加要求以就业、以学生为中心

大数据已经开始被应用到了社会各行各业，同时将影响人类未来发展，大数据影响了学生在教学当中的地位。传统教育教学以教师为主体，严重限制了学生在教学过程当中的主体性发挥。大数据下的教育教学则能够实现课堂的翻转，以学生为主体开展教学，使学生的主体性得到体现与发挥，能够让学生更快适应社会，顺利就业。

三、大数据时代下中职计算机教学的现状

1.对大数据认识不足

随着科学技术的发展，计算机不仅成为一种基本工具，更是未来科技发展的基石，这对于学生计算机水平的要求进一步提升。因此，要求教学需要时刻与国际接轨，深入实际生活当中，顺应时代的发展。大数据时代为计算机教学提供了更多的可能性，教师可以利用大数据时代，给学生提供更多的计算机素材。但是，当前学生对于大数据背景下计算机学习缺乏深入认知，无法更好提升自己的计算机水平。[3]

2.教学理念落后

中职计算机专业作为为社会培养一线计算机相关技术人才的重要阵地，学生的培养方式和手段会深刻地影响到的教学质量。在大数据背景下，对教学模式进行改革，能够更好地提升教学质量，帮助学生更好地适应社会生活。传统的中职教学模式已经不适用于当今的大数据时代，日前可以利用信息技术和教学方式进行结合，加强信息技术在教学当中的实际应用。通过大数据技术，教师可以找到更多的教学资源，帮助学生建立计算机学习平台，推动中职教学向着现代化、信息化、数字化、应用化的方向发展。[4]

3.教学方法不能适应社会要求

受多种因素的影响，大多数中职计算机的教学模式采用的是传统的教学方式，使用的是填鸭式教学方式，简单地说就是老师在讲台上讲，学生在下面听。这种教学方式教师占据主导位置，不能够充分的发挥学生的主观能动性，学生的学习兴趣难以提升。通常这种教学模式是通过期末考试进行考核，不能够全面的考核学生计算机的学习情况，存在着脱离实际的教学情况。这种授课模式较为陈旧，不能够适应当前的社会发展，利用这种教学模式学习到的计算机知识并不能很好地运用到学习和工作中，无法为社会培养合格人才。

四、大数据时代中职计算机教学模式创新措施

1.以学生为中心，进行个性化教学

大数据时代最重要的一个特点就是数据海量，在庞大的数据面前，如何选择合适的信息是十分关键的。教师需要培养学生选择信息的能力，实现个性化教学方式，而学生需要根据自己的需求，对信息不断地进行挖掘。对于学生，教师不能够只注重学生的学习成绩，还需要培养学生的创新能力，以及提升学生的综合素质。不同层次的学生对于计算机上存在的问题可能有所不同，教师需要对学生实施个性化辅导。实施个性化辅导方案，能够最大限度上了解学生，拉进学生与老师之间的距离。提高学生对计算机教师认可度，培养学生专业认同感，提高学生专业兴趣。

2.利用新观念对教学进行改革

大数据背景下很多产品、软件具有收集数据、分析数据的能力，并且具有较高的参考价值。因此，可以利用大数据対学生不同的需求进行分析，采用合适的方式满足不同学生的需求。一般情况下，可以根据中职生使用的搜索引擎找到学生的兴趣点，然后制定相应的教学计划，安排教学内容。或者可以通过问卷调查的方式，征求学生关于计算机教学的意见。其次，计算机教师对于学生的评价方式不能够拘泥于依靠学生的学习成绩，需要通过多种评价方式。根据学生个体差异的不同，采用不同的评价标准，教育评价标准应该考虑到学生个体的差异性以及多样性。最后，在课堂教学当中，计算机教师需要给予学生提问的机会，当学生对某些问题存在疑问时，允许学生进行讨论，通过互动增加课堂的学习乐趣。教师对学生的评价方式应该侧重于鼓励和表扬，提高学生学习的积极性。不断地对学生的潜力进行挖掘，使学生能够更好地展示自己，认识到自己的优势和潜力，提高成就感，提高自信心。

3.构建符合大数据时代要求的教学平台

大数据相关技术影响着计算机教学向着智能化、现代化、高效化的方向前进，需要抓住时代的发展机遇，借助大数据平合构建计算机教学智能化平台叫。比如像最近几年在我国比较流行的几种新型的授课方式，慕课、翻转课堂等等。慕课、翻转课堂这种新兴的教学模式，颠覆传统的教学模式，知识的传授是通过信息技术的辅助完成的，但是知识的内化是在课堂上通过教师的教授和同学的帮助完成的，这种教学方式构建了以学生为中心的新型教学模式。教师可以把课堂资料先发给学生，学生通过预习总结不会的问题，在课堂上向老师提问，教师在进行重点讲解。教师还需要让每一个学生都制定学习日标，根据自己制定的学习日標进行学习，遇到不懂的内容可以观看视频。计算机智能化教学平台对于传授和分享教学知识，能够提高学生学习的针对性和有效性。

结语

在大数据背景下，新技术、新思想、新产品对中职教育教学，特别是中职计算机教育影响深远。中职院校和教师应该与时俱进、解放思想，正确认识大数据对社会生产生活的影响，对中职计算机专业的新要求，不断探索促进大数据与中职计算机相结合的教学思想、教学模式，不断积累经验，以学生为中心，已就业为导向，为社会培养高素质的技术技能人才。

参考文献

[1]楚文波.大数据背景下的教育教学改革[J].信息与电脑，2015，（13）.

[2]卢斐斐.大数据背景下学习分析技术对教学模式的变革[J].新课程（下），2015（28）.

[3]白剑.大数据时代下计算机课程改革[J].电脑知识与技术，2015，（10）.

[4]王兆华.大数据背景下的高职计算机专业教育改革研究[J].电脑知识与技术，2015（07）.