健康教育在儿童输液室护理工作中的应用价值

赵艳丽

【摘  要】 目的：分析健康教育在儿童输液室护理工作中的应用价值。方法：选取2016年1月-2018年1来我院的200例儿童作为研究对象，随机分为对照组和实验组各100例，对照组采用常规护理，实验组在此基础上采用语言教育，电化教育，生动的方式对患儿和家长进行健康教育。结果：实验组患儿和家长满意度明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）;结论：健康教育在输液室护理工作中的应用价值极高，值得临床推广。

【关键词】健康教育;儿童;门诊输液室;应用价值

【中图分类号】R472      【文献标识码】C      【文章编号】1004-7484（2019）06-0282-01

健康教育是传授健康知识，满足病人健康需要的手段之一，其目的就是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康及提高生活质量。儿童输液室的忙、急、杂，及工作相对集中的特性，增加了开展健康教育的艰难性[1]。我院是儿童医院， 大部分儿童缺乏配合思维和能力，容易出现抑郁、害怕、哭闹、不配合等行为，儿童就医的显著特点就是一病多陪，导致输液室人数多，对护理工作的顺利进行产生影响[2]。因此，有必要对门诊输液室输液儿童和家长进行健康教育，使得患儿及其家长在输液过程中获得基本疾病治疗及护理知识，完善医院健康教育的各个环节从而提高其满意度。为了分析健康教育的重要性，做了以下研究。

1. 资料和方法

1.1 一般资料

选取2016年1月-2018年1来我院输液室的200例儿童作为研究对象，随机分为对照组和实验组各100例，对照组儿童年龄在1-7岁，平均年龄为（4.84±0.83）岁，男55例，女45例，实验组儿童年龄在8月-8岁，平均年龄为（5.13±0.99）岁，男57例，女43例，两组儿童在年龄、性别等基础资料上具有可比性（P>0.05）。

1.2 方法

对照组采用常规护理，实验组在此基础上接受健康教育，

输液室护士面对的患儿多是不能有效表达自己感受的儿童，面对的家长，生活水平不同，理解也不同，所以就要求护理人员必须加强理论学习，提高自身素质，根据不同的疾病，不同个性，不同文化层次有针对性的运用不同的方式，方法进行健康教育。

1.2.1.采用生动的方式：以增加健康教育的效果。充分利用输液室的环境，根据季节不同，在输液室建立健康宣传栏和宣传模板，设定不同的内容，宣传卫生常识和常见疾病的预防保健，饮食与疾病的关系等健康知识，并根据季节的不同更换不同的内容等。采用文字形式将常见病，多发病的相关知识印成小册子或宣传卡片发给家属，

2.语言教育：语言教育是健康教育最主要的方法。应主动与患儿及家属进行有效沟通。语言要规范，生动易懂，表达清晰，温和可亲，富于情感，对患儿和家属一视同仁，真诚对待，针对不同的病症进行健康指导，包括简单的药物知识，治疗方法和效果的宣教，边做边讲，随时解答患者和家属的咨询，在接受治疗的过程中对自己自己所患疾病用药目的，药物的治疗作用，毒副作用及其防治方法有所了解，从而主动配合治療。从而拉近护患之间的距离，特别是手足口高发期间，积极宣传手足口病的传播途径，病情观察内容，护理要点等，消除人民群众的恐慌感，增进护患之间的情感交流[3-4]。

3.电化教育：输液室配备电视机，覆盖面广，接受教育者数量多，播放相关的医学知识，使患儿家属了解健康知识的同时，很快渡过输液时间，使在精神放松后更易于记住健康教育的内容。

1.3 统计学方法

收集整理所有资料后采用SPSS20.0统计学软件对数据进行统计学分析，计量资料以均数±标准差（±s）的方式表示，采用两独立样本t检验进行统计分析，计数资料采用率（%）的形式表示，两样本比较采用χ2检验，检验水准α=0.05，P<0.05提示差异具有统计学意义。

2 结果

实验组儿童家长非常满意58例，满意31例，不满意1例，满意度为99.00%，对照组儿童家长非常满意43例，满意41例，不满意16例，满意度为84.00%，实验组儿童家长满意度明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。（见表1）

3 讨论

健康教育是护理重要职责之一，是一门涉及教育学、心理学、医学等多学科的应用科学，可以通过对儿童及其家长的系统性教育，诱导其保持健康的生活方式和行为习惯，并且对于早期筛查疾病、保障儿童健康成长、提高生活质量具有重要意义[5-6]。对儿童及其家长进行健康教育，可以促进儿童和家长对疾病用药，治疗方法及其重要性的了解，帮助儿童缓解其对输液害怕、忧虑等不良心理，并且提高其配合度和依从性。在本次研究中，医务人员与儿童和家长进行沟通，建立信任感，消除儿童恐惧害怕等不良心理，并且通过多种方式，促进儿童对于疾病的了解，研究结果提示，接受健康教育的实验组儿童其在检查过程中表现出较高的配合度，且哭闹、害怕等不良行为和情绪得分低（P<0.05）。提高了儿童的配合度，减少了在输液过程中的哭闹、不配合等行为，同时可以有效增加家长对于医务人员的信任感，减少了医疗纠纷的发生率。

4 结论

健康教育在儿童输液室工作中，对患儿及其家属进行健康教育手段进行宣教，健康质量明显得到提高，其生动直观形象的特点易于激发家长和患儿的学习兴趣，为掌握疾病建立了基础，广泛的适应性避免了方言障碍，文化局限，不受时空限制，又具有再观性，扩大了教育范围，按疾病种类宣传，按需求宣传，提高了护理质量和效率，护理人员在反复的宣教中，潜移默化提高了护理专业队伍素质，并且提高家长的护理满意度，值得临床推广。

参考文献：

[1]贺雅洁.儿童成长发育中儿童保健护理影响分析[J].临床合理用药杂志，2017，10（02）：134-135.

[2]方亚燕，汤燕芬，杨潇青.儿童输液中的健康教育及评价[J].中国农村卫生事业管理，2015，354（08）：1039-1040.

[3]王晓华.探讨儿童保健护理对儿童成长发育的影响[J].双足与保健，2018，27（10）：47+49.

[4]赵辰菊，刘敬莲.在儿童保健门诊护理工作中实施健康教育的效果分析[J].当代医药论丛，2017，15（14）：29-31.

[5]王国华. 健康教育在儿童保健护理工作中的应用价值[J]世界临床医学，2016，10（7）：242.

[6]王琪娜，崔玲，王静等.儿科门诊输液中心患儿家属健康教育需求调查分析[J].河北医药，2016，38，（18）：2845-2847.