高中英语课文阅读教学策略探讨

李秀红

摘要：在进行英语阅读理解教学时，教师要注重学生兴趣的培养，可在课堂上积极进行互动和组织活动，通过学生推荐选取他们感兴趣的阅读材料，诱发他们的学习英语阅读理解的兴趣。教授阅读方法，着力于提高中学生的词汇量，阅读量和阅读速度，培养中学生良好的阅读习惯。

关键词：高中英语;课文阅读;教学策略

提高高中英语阅读教学不但是适应现在教学改革的客观要求，也是教师提高学生阅读能力的必然手段。教师在教学过程中，只有做到有的放矢，根据实际情况来创新教学途径，才能做到和谐课堂、高效课堂，在提高学生学习兴趣和其主动学习能力的同时，提高英语的课堂教学效率和教学质量。

1英语课文教学实施的关键

英语课文教学是培养学生阅读能力的一个关键环节和重要手段，在教学中起着重要的作用。在高中英语教学实践中，阅读能力培养的关键在于“教师的引导”和“学生的阅读及训练”。即学生在教师的具体指导下，进行阅读实践，充分发挥其学习潜能，引导其逐渐形成有效的学习策略，并能不断地适时调整，提高自主学习的能力，形成具有个性的学习方法和风格。此外，教师对学生的阅读实践应给予正确的引导、精心的指导和及时的疏导;而学生则应以各种方式进行阅读，如略读、精读和复读等，再结合训练，这样整个阅读教学过程有导有读，有读有练。

2做好引导和延伸

高中英语课文阅读教学不能浅尝辄止，要做到深度挖掘，对课文阅读的内容要进一步延伸，培养学生的发散思维，在此过程中也锻炼学生分析问题的能力，只有深层次的讲解阅读内容，学生才能在以后的阅读问题当中抓住重点。在这里有两方面需要注意，第一，教学模式。教师要从自身做起，改变以往的教学模式和教學观念，做到创新教学设计，给予学生教学的主体地位，摒弃一言堂的教学方式，充分从学生出发，尊重学生的心理特征和学习特点，确保他们学习的自由和空间。第二，在阅读教学中，教师应当探究适合学生学习的教学方法，不能一直停留在过去的教学方法中，要敢于创新，能够创新，根据学生的兴趣和爱好设计新颖有效的教学活动，从兴趣出发，逐步提升学生的注意力。

3加强阅读方法和阅读技能的培养

对于高中阅读教学不能局限在仅对课文知识上的讲解，要讲究方法和技能，提高学生自己理解阅读的能力，这才是有效的英语课文阅读教学。对于学生阅读技巧和阅读方法的训练要在课堂上重复进行，使学生对这样的方法能够熟练掌握，以便以后做阅读能够快速准确的汲取当中有用的知识点。比如在讲解Friendship这一章时，因为在内容安排上都比较一致，所以，首先可以让学生对全文进行通读，有个初步的了解，然后对不懂的单词进行标记，方便上下文联系和推测，也方便查阅字典，其次，分段讲解和分析，学生把相应的短语、生词、以及涉及到的知识点记下来，阅读后要再能够进行总结。在讲解高一英语《My best friend》时，就是在教学中向学生讲解阅读方法。阅读方法具体如下：先通读全文，对于不认识的单词，学生要临时准备一支笔划记，以便翻阅字典;然后进行段落的解释与分析，学生在进行阅读时要记下笔记，阅读以后要进行总结。

4利用好多媒体教学

科学技术的发展引领了新的教学方法，作为高中英语教师也应该能做到制作多媒体课件，挖掘网络教学资料，对阅读教学方法深入研究。这里主要从两方面进行阅读引导。第一，多媒体作为辅助教学，延伸课内阅读教学内容，教师讲解完一个单元的模块时，通过多媒体给学生相关方面的内容进行多种类的视频播放，供学生拓宽知识面。第二，通过多媒体的阅读资源来引导学生的学习方向，即教师制作的多媒体课件内容直接帮助学生提高阅读能力和方法，而直观呈现的方式带给学生更多的震撼和共鸣，加深他们的印象。在教学高中英语教材中话剧《图兰朵》的选取片段时，就是采用多媒体的教学资源对学生进行课文阅读的延伸与引导。笔者在讲解大部分的课程内容时，在多媒体的教学课件上插入一段与课程内容相同的《图兰朵》的剧场演出视频。在放完视频以后，笔者在屏幕上放了后续的剧情发展的文段，让学生临时阅读这些文段，这是在课堂上对他们的临时阅读技巧的一种训练。最后，笔者会给学生布置另外的和剧本相关的阅读内容，让学生进行阅读训练。通过这种方式，不仅延伸了学生对于课程内容的理解，也让学生掌握了阅读的技巧与方法。

5加强课文阅读的数量和质量

高中英语既需要好的方法做指导，也需要学生在阅读数量上有所突破，对不同类型的文章进行多读，对主流文章要重点读，读时候要如同上述方法一样做好标记，日积月累，做到量变产生质变。阅读质量可以通过做题的准确率来进行判断，不但对课后题要分析透，对文章内容的整体脉络、讲述方式、讲述内容、文章中心也要做到心中有数。

6同类事物拓展阅读，促进知识类比

英语的拓展阅读可以从Reading部分下手，找到和其所写内容同类事物的课外文章作为拓展阅读的材料，既可以类比内容又可以探索相关知识。比如FunFood这一单元的Reading部分的内容是TheChanging Colors of Our Crops，讲述了随着科技的进步，农业也在革新发展，出现了绿色农业、蓝色农业、白色农业等多种创新农业技术，庄稼的颜色改变了，技术和自然得以和谐共生。笔者也在备课过程中根据农业、庄稼等内容找到了描写同类事物的文章，即我校学生通用的课外读物——21 Teens中的一篇文章What will we eat in the future？它与课文内容类型相同，展望了未来科技发展下人们的饮食变化。这篇拓展阅读以汉堡配图，同时以“The meat in this burger is made from plants.”这句不符合当前事物逻辑的话来吸引学生的注意，并且引发了学生对未来主流饮食的讨论和阅读的热情。同样与农业、饮食有关，同样涉及新技术和自然的关系，又与我们的生活息息相关，这样的同类事物拓展阅读不仅引发了学生的好奇，还能够促使他们将课文内容与拓展阅读内容进行同类知识的类比。

结语

阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。不同年级应有不同的阅读达标要求，课堂上各阶段的阅读理解训练也应随之有所侧重。总之，教师若能结合学生的认知水平，合理、灵活地对课文阅读进行教学设计，高中英语阅读教学目标是完全能够实现的。

参考文献：

[1] 诸葛烁程。浅析高中英语阅读教学中存在的问题及应对策略[J].英语教师，2015，15（24）：85-87.

[2] 刘信。浅谈语篇阅读教学模式在高中英语教学中的运用[J].读与写，2011，8（06）：103-104.

（作者单位：湖北省恩施市第三高级中学）