分析语言运用能力与初中英语核心素养

贾占彪

摘要：新形势下，初中阶段的英语知识教学对教师的英语教学提出了新的要求，在实际的英语教学过程中，教师不仅要做好英语基础知识的教学，同时要注重提高学生的语言运用能力，提高学生的英语核心素养，本文主要结合初中英语教学过程中的语言运用能力和英语核心素养培养方面展开研究分析。

关键词：语言运用能力;初中英语;核心素养;研究分析

新时期，素质教育理念和新课程教学改革趋势日益完善和发展，初中英语教学过程中，教师应该注重对学生的语言运用能力的培养，以此更好的提高学生的英语核心素养，促进学生综合发展，本文主要结合语言运用能力与初中英语核心素养的关系进行分析，并具体阐述了通过初中生语言运用能力的提升培养初中生英语核心素养的有效策略。

一、语言运用能力与初中英语核心素养的关系

所谓英语语言运用能力更多的是指学生在英语知识的学习过程中，结合实际的英语学习和掌握情况，所展现出的对多样化的对英语知识的理解和应用能力，其中包括有英语语言知识、英语语言技能、英语学习策略、以及情感态度与文化意识。这些方面的内容对于增强学生的英语语言运用能力都具有重要作用，所以在实际的英语语言教学过程中，教师可以从这些方面入手，加强对学生的英语核心素养的培养和提升。

一般来说，英语知识学习过程中，学生通过英语学生能够有效增强学生的文化素养和思维能力、道德品质、語言能力、交际能力等方面的内容，英语方面的核心素养培养和提升能够有效提高学生对英语知识的理解，也能够更好的增强学生的英语知识学习质量。

众所周知，英语语言运用能力与英语核心素养具有十分紧密的联系，在实际的英语教学过程中，教师应该加强对学生的英语知识教学讲解，让学生在掌握基本的英语语言知识的基础上，加深对英语知识的理解，为培养和提高学生的英语核心素养打好基础，促进学生更好发展。

二、通过初中生语言运用能力的提升培养初中生英语核心素养的有效策略

（一）创设英语教学情景，提升初中生语言运用能力。

初中英语教学过程中，为了培养和提高学生的英语核心素养，教师应该结合学生的英语知识学习和理解情况，积极创设出多样化的英语教学情境，以此更好的激发学生的英语学习兴趣。教学情境的创设能够有效活跃课堂教学氛围，让学生在更加轻松愉悦的教学情况中增强自身的英语语言运用能力，并以此为基础，实现自身英语核心素养的提升。比如在针对英语课文《Id likesome noodles》课程教学过程中，教师应该结合实际的教学内容为学生创设出符合初中学生实际生活的餐厅就餐场景，并向学生进行一定的角色分组，让学生感受到文中所蕴含的消费者和餐厅服务间的知识。通过这种教学情境创设，能够有效增强学生的英语语言运用能力，让学生在实际的英语学习过程中，更好的提高学生的英语核心素养。

（二）合理的营造英语文化背景。

初中英语教学过程中，教师应该结合英语文章内容，向学生讲述英语文章中蕴含的文化背景，以此增强学生对英语知识的了解。初中英语教师应该注重对学生的课程教学优化设置，为学生营造出英语学习的文化背景，增强学生的英语知识感悟。比如教师可以引导学生在课外时间来收集和整理一些英语小知识和英语俚语以及英语学习故事等方面的内容，并经过整理张贴在教师的墙壁上，为学生创设出英语学习的文化背景。通过这种方式，学生能够感受到英语语言学习的氛围，增强语言运用能力，更好的帮助学生培养和提高英语核心素养。

（三）提高初中英语教师的专业素养

初中英語教学过程中，教师应该结合学生的英语知识学习情况展开英语教学，从而更好的提高学生的语言运用能力，增强学生的核心素养。教师的专业素养和教学能力对于培养和提高学生的英语核心素养具有重要影响。所以教师应该积极注重提高自身的核心素养，在平时的工作和生活中加强学习，增强对西方文化的了解，这样能够有效拓宽自身的英语视野，帮助自身在开展英语教学中，为学生进行英语拓展教学，以此更好的增强学生的英语学习兴趣，引导学生积极主动的参与到英语文化学习中去，有助于提高学生的英语语言运用能力，更好的培养和提高学生的英语核心素养。

三、结语

总体来说，素质教育理念和新课程教学改革趋势日益完善和发展，初中英语教学过程中，在把握语言运用能力与初中英语核心素养的关系基础上，积极创设英语教学情景，提升初中生语言运用能力，并合理的营造英语文化背景，教师应该积极提高初中英语教师的专业素养，促进学生综合发展。

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