语文微积累 语用大精彩

徐蓓

摘要：学生的积累在语文课程的学习中尤为重要，课堂也是学生的主阵地，在做好课内积累的同时注重课外积累，将课内外积累有效衔接，对于学生整体的积累来说达到事半功倍的效果。

关键词：智趣引领;课内外积累;巧积多累

一、智趣引领积累，厚积薄发

（一）亲子共读好时光——积累读书好习惯

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。培育一个家庭的阅读氛围对于养成孩子读书的好习惯至关重要，每天饭后半小时的亲子阅读时光能给予孩子和家长更多的知识。尤其是低年级的孩子更容易在家庭的读书氛围中养成自觉学习的好习惯。孩子在家里可以阅读各种读物，没有限制，有父母的榜样引领，就会有更多收获。我开展过以下的系列活动：针对于低年级的孩子识字量还不够多，开展“爸妈给我读故事”;中年级“我和父母来对诗”——将小学生必背古诗70首进行熟练积累;高年级“晒晒谁的感悟多”更多偏向于每一次家庭阅读时间，每个成员都选择同一篇读物，读后交流各自的感悟，成人和孩子的视角是不一样的，一千个读者眼中能读出一千个哈姆雷特，汇聚在一起就是大家的收获了。

（二）校内争章我最行——积累阅读自信

学校从很早起就开展了“凤凰之星”争章活动，从学生行为的各个方面进行一月一评，评比后颁发各类章。于是我的着眼点就在于学习之星——慧慧章。每月底，孩子就展示自己的积累所得，展示形式很多——读书笔记、读书摘抄、手抄报、诵读展示、好书推荐、美文传送……只要你的展示形式获得班上一半以上的孩子认可，当月就可以得到“慧慧”章。每一个孩子内心都住着一个渴望得到成功的自己，于是，争章活动成为学生学习积累的最佳助动力。

（三）同伴互学三人行——积累同伴互读意识

孔子曰：三人行，必有我师焉。一个人走在学习积累的道路上，是孤单的。

于是我将班上的孩子进行三三组合，三个好朋友在一起，可以一起商量最近阶段共读什么书、共读哪首诗、交流各自对于同一本书的阅读感悟、比比谁先背诵出书本上要求背诵的段落……小组学习的力量是无比强大的，它既可以起到榜样引领，又可以达到同伴互助，在不知不觉中，小伙伴们一起行走在快乐积累的道路上，是一种别样的幸福。

二、课内外积累，交相辉映

（一）课内积累——关注拓展延伸

在课内积累的同时我做到课内外衔接积累。我国著名的语言学家吕叔湘先生回忆自己的学习过程时，认为他从课内所获得的仅占百分之三十，而其余百分之七十则来自于课外阅读。课内阅读和课外阅读是相通的。叶圣陶先生曾说过：“教材无非是个例子。”在教学中，我们一定要带领学生学好“例子”，然后要挖掘“例子”中有利于知识拓展的“链接点”。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”于是在教学中，我常鼓励学生多积累古诗。如：在教学李白的《静夜思》后，让学生去朗读、背诵“思乡类”的其它古诗，待学生将古诗背下来后，再引导理解诗意，感悟诗情;教材中还有许多以写人为主的课文《轮椅上的霍金》《莫泊桑拜师》《理想的风筝》……，我在教学中不仅要求学生了解文中主要人物的事迹和品质，还注重拓展延伸，让学生去阅读与文中人物类似人物的生平和事迹，从而拓宽学生的知识面。

（二）课外积累——读书破万卷

“课堂教学与课外阅读相结合”是小学语文教学必须遵循的规律之一。课外阅读是课内阅读的延伸，是小学生最经常最广泛的语文活动。考虑到小学生对课外阅读内容的选择能力较弱，于是根据学校下发的校本教材《每日诵读》上的内容，利用晨诵午读的时间进行课外阅读积累。同时，我在推荐的读物时，也将课内的课文与推荐的读物联系起来。如学了《我和祖父的院子》，我相应的向学生推荐萧红的《呼兰河传》作为课外读物;学了《长城》，推荐学生读《黄河魂》，学完《装满昆虫的衣袋》，推荐阅读法布尔的《昆虫记》等科普类文章。这样不但真正使学生“开卷有益”，在“读书破万卷”的同时也对学生如何选择课外读物作了相应的引领指导。

同时，我时常利用课外阅读这一阵地，结合学生家庭阅读，同伴三人行阅读，师生互读等环节，不但让学生系统地掌握读书方法，还指导学生做好《日有所记》的美词佳句摘写，指导好学生写好读后感，抓住自己最感动、感受最深处，联系实际写出体会。所谓的读书破万卷，下笔如有神，在学生的课外阅读达到一定境界时候，就会显现其效果。

三、巧积多累，条条大道通罗马

著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分重视积累的。”荀子曰：“不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江海”。特级教师于漪说：“读有字书，精读博览，广为采撷，读无字书，吸生活之水，开阔视野。”日积月累方生活，以上從各个侧面说明积累的重要性。在学生的语文学习道路上，积累是一个法宝。积累可以帮助我们找到“源头活水”。积累的途径亦有很多：

（一）在苏教版、部编版每一册的语文课本中积累根本的源泉——在诗词歌赋中丰富自己的底蕴，在美文段落中感受祖国的山河壮丽;在名人笔下领略不一样的风景，在古人的经验总结中感受人生之理、生活之理、学习之理……

（二）在课外阅读中打开通向世界的大门——优秀的文学作品中让我们明白美丑真假，深刻的思想内容和较高的艺术水准让我们在得到晋升陶冶的同时领略到什么样的文章才是真正的好文章;名人传记中领袖人物、爱国先贤和科学家的传记等，给我们展现了他们成长的足迹，奋斗的历程和光辉的业绩，歌德说过，读一本好书就是在和高尚的人谈话。读这些人物传记，仿佛就是在聆听他们的教诲，接受他们的思想，对于成长具有非凡的意义;

（三）科普类的读物更是给予我们生动有趣、通俗易懂的知识，让我们插上幻想的翅膀，和我们一起去探求大自然的奥秘。

此外，在电脑的搜索引擎里，我们不出家门便知天下事，能看见更多的奇迹;在和别人的交流中一定会有更多的思想，碰撞不同思维的火花;在我们“读书破万卷”之后的写作中，就一定能娴熟的运用起自己的各种积累，行云流水现于笔端……这是孩子厚积而薄发的呈现，通过大量阅读，达到有效积累，能从根本上促进孩子们的写作水平。有话说的孩子必定有话写，有话写必会细斟酌，细斟酌必能出精彩！只要用心，定会有收获;只要有心，定会有成就。每当听到学生上课发言时那活泼、灵动的语言时，看到学生习作中日见丰厚的思想、华彩生动的语句时，我就感到特别自豪与欣慰。

语文积累，给了孩子们一片广阔的蓝天，让他们畅游;引导孩子通过多渠道进行有效积累，让他们更有累累硕果。孩子们，让我们一起徜徉在语文的天地里，做一个积累的有心人，积出精彩累出成就，用积累绽放语文学习的五彩斑斓！