探析大学声乐教学中的情感培养策略

王怡

摘要：大学是我国音乐人才的重要集聚地。大学声乐教育是一门兼具技术性及情感体验的音乐艺术，它是我国高校音乐教育中不可或缺的一部分。大学声乐教学作为音乐教育的核心内容必须要不断地突破创新，通过对教学模式的不断改进与完善培养出一批适合时代发展的优秀音乐人才。本文探析了情感培养在大学声乐教学中的重要性，并提出一些有效的情感培养策略，以供参考。

关键词：大学声乐教学;情感培养;策略

一、引言

声乐是一门情感艺术，它在给予观众音乐信息知识的同时，也会影响观众内心情感的起伏变化。然而长期以来，大学声乐教学在很多高校中普遍存在的问题就是过于偏重声乐理论及技能传授，而对声乐的表演形式却很少关注。由于这种问题未得到及时解决，进而学生在表演时大都未能将作品包含的情感特征很好的呈现出来，未能达到声乐作品预期的表演效果。因此，在大学声乐教学中应该注重学生的情感培养，探寻合适的情感教学策略，使学生的声乐情感得以升华，同时也使声乐教学质量得到提高。

二、大学声乐教学中情感培养的重要性

（一）充分展现声乐的美感

每一个声乐作品都有它特定的主题以及审美内涵，声乐作品的表演是一种瞬间艺术，它的表演效果会受到情感因素的影响。声乐作品的表演除了需要精湛的声乐演唱技能以外，还需要恰到好处的情感传递，只有这样才能真正将声乐作品的主题很好地呈现出来，将它的情感特征传递出来，才能激发起观众的共鸣。

（二）充分发挥表情的作用

声乐表演是一种外在的艺术表现形式，作品演绎过程中表演者的表情是十分关键的因素，因为观众在聆听声乐作品的同时也会在意表演者的面部表情。一名优秀的声乐表演者，他会善于运用自己的表情来演绎声乐作品，并将作品的内在特征通过表情传递给观众。设想一下如果在作品表演过程中，表演者面无表情不仅很难引起观众共鸣，无法完美演绎作品，甚至会使观众感到枯燥无味，对声乐表演产生厌烦感。因此，在大学声乐教学中应该注重学生的情感培养，提高学生善于运用表情演绎作品，学会通过表情触发作品与观众心灵的碰撞。

（三）提高学生的音乐素养

表演者要想将声乐作品完美的呈现出来，并且能够带动观众跟随作品的演唱以及情感传递而引发共鸣，首先表演者就要对作品有一个深入的了解。然而，大部分学生由于受生活环境、感悟等等条件的约束，在实际中很难把握声乐作品的内在特质。为此，这就要求大学声乐在教学过程中要选择合适的教学模式，注重学生的情感培养，指引学生更好的了解作品的主题，使学生的声乐审美力以及鉴赏力得以提升，同时帮助学生树立一种正确的思想观念，全面提高学生的音乐素养。

三、声乐教学中情感培养的策略

（一）培养基本气息运用

学生在演唱过程中要学会运用基本气息，因为这既是发声的基本驱动力也是必备的演唱技巧。在表演时，基本气息如果运用准确那么演唱者的发声以及情感就能够清晰的传递出来，也必定会引起观众心灵共鸣。一般在作品演唱过程中，演唱者基本气息的运用主要受三个因素的影响。第一，演唱前要调整以及控制好自己基本气息;第二，演唱时要适当调整气息并保持气息均匀流畅;第三，要按照自己对于曲谱的认知合理调整气息。

（二）培养学生基本咬字的能力

如果说歌曲旋律是声乐作品的灵魂，那么歌词就是声乐作品的肉体，要想将声乐作品完美的演绎出来，必须要把歌词清晰的传递给观众，这也是声乐作品情感最直接的表达方式。因此，在声乐教学过程中，声乐老师应该注重学生对歌曲咬字一定要具备扎实的基础，演唱过程中如果对歌曲的歌词不能清晰演绎出来，这将会在一定程度会影响观众的对作品的感悟，也很难引起观众对音乐作品的共鸣。音乐是语言表达的一种艺术形式，在实际的演唱过程中，作品咬字是否清晰还会影响演唱这的基本气息。因此，学生在演唱声乐作品时一定要做到咬字准确，只有这样才能把作品的情感很好的呈现，声乐表演才算标准。

（三）教师在声乐教学情感培养中的作用

古人云“师者，所以传道受业解惑也”，教师是学生学习过程中最关键的引导者。在大学声乐教学过程中，声乐教师应该重视引导学生将自己的情感融入到作品演绎中，培养学生的声乐情感，同时应该科学的调整声乐课程设置以及教学模式，在教学过程中融入情感教育。除此之外，教师应该不断改进以及完善教学手段以及教学方法，将先进的多媒体技术应用到声乐教学中，加深学生对于声乐课程的理解，同时激发学生对教学内容学习的兴趣，充分调动学生学习的主动性以及学习热情。

（四）利用多种情境来引导学生培养感情

每一个声乐作品都有它特定的生命力，学生在演绎作品时不但要善于运用娴熟的演唱技巧还要投入自己的真实情感，只有这样才能带动观众的情感跟随作品主旋律而起伏变化，才能令观众感受到心灵的撞击。因此，教师在教学过程中应该为学生营造不同的音乐情境使学生能够身临其境的学习，更好地将学生对于作品的内心真实情感激发出来。与此同时，教师在授课过程中，还应注意观察学生的学习状态并收集学生对于课程学习的反馈信息，及时发现学生声乐学习上遇到的问题，并进行妥善解决。

四、结语

综上所述，声乐是大学音乐教育的核心内容，将情感教育渗透到大学声乐教学中，不断培养学生对声乐作品的情感，能更好的提高学生的音乐审美力和鉴赏力，激发学生的学习热情。因此，在大学声乐教学中，教师应该注重将情感教育渗透到声乐教学中，指引学生更好的理解声乐作品的情感特征，丰富学生情感世界，以全面提升学生音乐素养。

参考文献：

[1] 王玮.大学声乐教学中的情感培养探析[J].艺术科技，2017（4）.

[2] 宋曉晨.声乐教学中情感培养的策略探析[J].黄河之声，2018，No.506（05）：88.