小学趣味阅读教学存在的问题及解决策略

陈敏

摘 要：小学语文趣味阅读的开展能够为阅读教学提供有效帮助，提高阅读教学效果的同时，促使学生更加积极主动地参与到阅读活动当中。本文对如何有效开展小学语文趣味阅读进行简要分析。

关键词：小学语文;趣味阅读;教学

趣味阅读活动的开展能够有效调动学生学习的积极性。教师要选用先进教学方法，对学生进行有效引导，让学生取得更好的阅读效果。

一、小学语文趣味阅读教学中的问题

（一）教师的满堂灌

教师在教学中占用了过多的时间，学生虽然努力听讲但是课堂教学效果并不能达到要求。学生在课堂教学中听取教师的讲授，可以在很大程度上对知识点进行有效了解，但并不能形成更加深刻的认识。缺少思考的学习使学生只能掌握知识点的表面，而无法进行深层次的分析。因此学生的理解是片面的，并且难以形成良好的认知，无法进行牢固的记忆[1]。

（二）教学方法的枯燥

小学教学工作中，教师所选用的教学方法对于学生的学习有着非常直接的影响。当前的教学中，教师仍然以讲授为主，课堂教学停留在文字层面的理解上。趣味教学法的应用虽然在很大程度上解决了一定的问题，但实际应用过程中，教师的教学方法十分单一，并没有将趣味教学法应有的作用发挥出来。因此学生会在长时间的学习中逐渐失去对阅读的兴趣。

二、小学语文趣味教学的解决策略浅谈

（一）提出问题进行引导

趣味阅读的有效开展能够提高阅读效果，因此能够促进有效阅读。并且，真正的有效阅读在很大程度上都是具有较强趣味性的。阅读本身应当是一件充满快乐的事情，学生可以从书籍当中通过阅读获取知识，体会文字当中所包含的情感，从中感受到喜悦。这种阅读所能够带来的喜悦是学生积极投入到阅读活动当中的直接动力。但小学生的年龄为其阅读活动的有效开展造成了限制，学生自身的认知能力无法支持学生自主开展有效阅读，无法在独立阅读当中感受到这种快乐，也无法体会文字当中的作者的真意。这便需要教师在阅读当中给予学生积极的引导和帮助，让学生找到更加清晰的阅读方向，更好地感受阅读的快乐。

教师要为学生布置阅读任务，让学生带着任务开展阅读活动。这样便能够让学生在阅读的过程中更阿基主动，提高学生的阅读专注度。例如，在阅读《养花》时，教师可以先向学生提出问题进行引导：“都有谁对作者的花做出过夸赞呢？他们是怎样夸赞作者的花的呢？”“作者养花的过程中都出现了什么样的困难？对于这些困难，作者又是怎样克服的呢？”提出这些问题之后，教师便让学生展开阅读，可以采用小组合作的方式寻找问题的答案。这样便能够激发学生的潜力，让学生在阅读的过程中展开思考，同时也在相互竞争当中加强了阅读的趣味性[2]。

（二）合理使用多媒体教学工具

现代化教学过程中，教师能合理的引入多媒体教学设备，在增进语文趣味性教学的过程中，能在其中加入一些有用的信息元素。其实这与前面部分相比较有着直接的关联性，在进行配合使用的过程中，能选择适宜儿童阅读的书籍，教师在教学中通过互联网、云资源等资源进行书籍内容的获取，这样学生才能在创设阅读情景的同时，使用幻灯片更好的欣赏书籍中的动态画面，在视频、声频或者电光声的构建中，为学生创设良好的学习环境，使学生能在有声的世界中进行知识内容的深度学习。教学过程中有效的阅读心理，教师能在设计分组，安排游戏的活动的方式，带领学生深入课文学习，特别是教师在进行相关课文教学的时候，可以引入与之相关的古诗词，为学生营造良好的学习意境。如，教师带领学生学习《梅香正浓》的时候，教师使用幻灯片给学生配以梅花春雪的图片，要求学生在多角度欣赏中感受梅花的风韵，以便于学生理解诗歌中的寓意。教师让学生根据图片感受梅花的特点，其中一个学生提出原来梅花在雪中生长没有叶子，在白雪的映衬下，十分干净。学生通过直观的展示能感受到干净，所以多媒体作为一种实用性工具，在教学中与教学技巧配合能深化学生的理解程度，使课堂教学生动形象。

（三）创设教学情境

小学课堂教学中，教学情境的创设是非常实用的教学方法，能够帮助教师更好地对学生进行引导，为阅读的开展奠定基础。例如，在阅读与自然风景相关的文章时，教师便可以为学生展示一些大自然的美丽图片或者影音资料，为学生创设大自然的情境，让学生从视觉和听觉上更好地体会壮丽山河，理解自然的魅力。再如，在阅读寓言或者童话故事时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生通过模仿的方式加强认知，在活动当中激发学生的兴趣，让学生更好地投入到阅读活动当中，提升阅读教学效果。教学情境的创造方法和形式很多，教师可以在具体的阅读教学工作中，教师要根据实际情况进行能灵活调整，让学生能够更好地对阅读内容进行理解[3]。

结束语

小学趣味教学活动的开设，能让那个学生在知识内容学习中更好的感知文字带来的学习乐趣，进而能在深化学生思维意识的同时，更好的理解知识内涵，深化学生的知识体会，让学生对文字有更好的感悟。

参考文献

[1]邹淑华.小学语文个性化阅读的教学策略探究[J].中国校外教育，2014（s2）：236-236.

[2]李永和.浅谈小学语文个性化阅读教学策略[J].课程教育研究，2013（25）：63-64.

[3]李安伟.探究小学语文个性化阅读教学的有效策略[J].作文教学研究，2016（6）：78-78.

（作者单位：成都市新都區汉城小学）