初中化学实验教学中存在的问题与措施

林海

摘  要：化学实验教学是初中化学教学的主要部分之一，是实现全面素质教育、初中化学课程目标、提升初中学生综合素质的主要途径。化学课堂演示实验教学是初中化学实验教学的核心，是学生对化学知识获得直观认识的重要方式，也是让学生建立和掌握化学概念规律的有效途径。实践表明，课堂演示实验在初中化学教学中占有非常重要的位置。为此，对初中化学课堂演示实验的改进研究很有必要。

关键词：初中化学;实验;措施

在传统的应试教育体制下，为了让学生在考试中获得更好的成绩，课堂教学采用了整个教学过程。部分老师认为学生不能做实验没关系，只要他们能理解就可以，甚至有的化学老师认为做实验是浪费时间[1]。然而，实践证明，通过对实验的讲解，既可以节省时间，又可以突出实验知识的重点，从而提高教学效率。在传统的化学实验教学中，老师通常是主要训练学生机械地记忆，而学生根本不知道怎样动手动脑解决实际问题，这与化学新课程标准的目标越来越远。为了改变这种现状，培养学生学习化学的积极性，提高学生的动手动脑能力，符合新课程标准的目标，必须改进实验教学方式。

一、初中化学实验教学中存在的问题

（一）初中化学教师在实验教学中注重理论

初中化学在一定程度上是抽象的，因此，要求教师以实验为核心进行日常的实验教学，使学生不仅能够学习化学知识，而且能够具备理论知识应用能力。然而，当涉及到具体的实验教学，老师经常自行操作化学实验，然后让学生仔细观察操作步骤，这样的实验虽然达到了教师以为的教学目的，但是难以实现好的结果，学生难以吸收到真正有用的东西，并且难以借助化学实验教学实现预期的目标。

（二）学生缺少对于化学实验的兴趣

初中化学教师在带领学生开展化学实验教学活动时，因为缺乏现代实验教学理念，仍然根据经验主义采用传统的实验教学方式，这使得学生感到无聊，从而降低了学生对化学实验学习的积极性和主动性。比如，在具体的化学实验过程中，包括实验材料的准备、观察和分析以及实验数据的记录，这些内容在化学实验中都是千篇一律的，难以培养学生对化学实验的学习兴趣[2]。

二、初中化学实验教学改进措施

（一）由繁化简

“对于化学演示实验来说，它的方案设计越简明扼要，运用的实验器材越简单明了，学生对它越熟悉，就越能达到我们期望的效果。”（麦克斯韦）我们在进行演示实验改进的时候，实验设计方案要简单明了，不应该过于复杂，过于复杂的实验装置不仅会分散学生的注意力，还会消磨学生学习耐心。过于复杂的演示实验很容易让人抓不到实验的目的，会让人觉得舍本取末的感觉，这样的实验学生不愿意学，更不愿意做。

在“氧气的实验室制法”这个课题的探究中，老师可以先根据已经学过的知识，即植物可以通过光合作用制取氧氣来引入实验室方法制取氧气这一新课题。然后为这一课题的研究准备过氧化氢溶液、二氧化锰、酒精灯、火柴、药匙、制取氧气的简易发生装置一套等这些实验物品。在准备工作完毕之后，老师可以列举出一些物质如：食盐（主要成分为NaCl）、盐酸（主要成分为HCl）、过氧化氢（H2O2）高锰酸钾（KMnO4）、甲烷（CH4），让学生们猜想这些物品哪几种可以制出氧气，然后让他们对自己的猜想给出理由。可能在选择中学生们会说过氧化氢与高锰酸钾能够制作出氧气，因为它含有氧元素。当然对于学生的猜想，老师应该给与其肯定，并讲明在本节课的学习中专门采用过氧化氢来制取氧气，然后引导他们下一步的试验[3]。

（二）提高可见度

化学实验要有一定的可见度，效果不明显的演示实验，不仅得不到我们想要的实验结果，还会降低学生的学习化学的热情。现在的学生，个性很强，很多都不情愿学习，一旦课堂上的演示实验效果不理想，后面看不清实验现象的同学可能就直接放弃了这节课的学习，一些必须让学生掌握的实验，教师就要让学生课下观看，从而浪费大量时间和精力，还影响学生学习的积极性，所以可见度是判断一个演示实验质是否成功的标志[4]。

（三）增加趣味性

古有寒窗十年金榜题名，今有无边题海名列前茅，可以看出从古代至现在读书的艰苦，苦中作乐可以有，快乐高效的学习更应该推崇，教师应该在如何提高学生的学习兴趣这一方面多做研究。在化学课堂上，一个生动有趣的化学实验，不用言语就能深深的吸引学生的目光，提高学生的注意力，可见课堂实验的趣味性非常重要。

（四）开发新实验

随着社会不断前进，科技不断发展，实验室中的一些实验装置已经跟不上新课程标准的步伐，另外教材中的一些重难点知识没有与它相匹配的实验，如果不开展演示实验，学生就会缺乏感性认识，不容易理解这些内容，课堂就会显得枯燥乏味，影响学生正常学习，为此我们应开发一些新的实验。

三、结束语

综上所述，初中教学改革不断深化，对于化学实验教学提出了更高的要求，即要打破传统的应试化理论教学模式，而是真正意义地发挥化学实验的作用，引导学生通过动手操作自主地获得化学知识，由此培养初中学生的化学思维能力。

参考文献

[1]  冯忠萍.新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨[J].中国校外教育，2016（06）：102—102.

[2]  张强.试论初中化学实验教学存在的问题及对策[J].理科考试研究（化学版），2013（11）：79—79.

[3]  孙留海.新课改理念下初中化学实验教学中的问题及建议[J].读与写（教育教学刊），2013（05）：150—150.

[4]  蔡萍.初中化学实验教学中的常见问题及解决办法[J]. 新课程（中学），2016（2）：220-226..