浅谈减负增效背景下数学作业的优化设计

张本锋

摘要：在减负增效背景下，如何”增效”成了一线教师的难题。随着新课程改革的深入，数学作业的设计也要创新，要以批判的眼光继承和发扬传统数学作业的优点，抛弃其难、烦、偏、旧的弊端，既不能布置大量作业，又要切实提高学生的学习效率。设计及布置形式多样、接近生活的数学作业.

关键词：减负增效  数学作业  优化设计

所谓”减负增效”，就是指”减负，不减质”。既要减负，同时又要增效。作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，有助于所学知识的巩固、深化和技能、智能的发展，是提高学生素质的重要载体。合理的作业应着眼于学生的发展，适合不同层次的学生，而非千篇一律的重复.科学的设计作业及合理的布置作业是提高学生作业效率的主要途径。不论在作业的形式、内容、数量、难度方面，还是在作业的时间安排方面，都应采取科学的教学措施。以下是本人在教学过程中的几点认识。

一、作业的设计要源于生活，展现作业的趣味性

学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣，他们更喜欢贴近生活、形式新颖的作业.因此，我们可以给一些枯燥的作业创设一定的情境和活动，以调动学生的积极性。

例1  度、分、秒的换算.

作业设计：出示中央电视台星期六的部分节目表：

7：00   东方时空      9：05  少儿节目      19：00 新闻联播

然后设计问题：

①小明吃早饭时，他爸爸刚开始看“东方时空”，小明吃早饭大约几时？这时时针与分针所成的角度是几度？你能把这个度数化成几分几秒？

②8：20小明开始做作业，他想看“少儿节目”，他还能做多少分钟作业？这期间时针转了多少度？分针转了多少度？你能把它们化成几分几秒？

评析：本设计从学生熟悉的生活场景切入，设问编题，巧妙地激发了学生做作业的兴趣.

二、作业的设计要百家争鸣，倡导作业的多样性

传统教学中布置的作业均为笔答解题作业，单调的作业让学生感到枯燥乏味，从而使部分学生厌恶作业，因此必须对单一的形式作改进，实现作业多样化，现列举如下.

1.想象型作业

例2 如图是小丽骑自行车回家的路程与时间的关系，你能想象出她回家路上的情景吗？请写一个简单的故事来描述小丽在这段时间内的活动情况，在你的故事中，小丽在不同的时间里都做了什么事情.

评析：新课程理念要求注重学生创新精神的培养，而培养想象力是一种很好的途径.本例把数学同生活情景联系起来，在新课程教学内容中经常体现，激发学生兴趣的同时创新意识也得到了培养.

2.观察型作业

例3  走进用瓷砖铺地的房间时，你注意到这些瓷砖的形状了吗？有的是等边三角形，有的是长方形或正方形.那么是不是任意形状的多边形瓷砖都能把地面拼得没有缝隙呢？把地面拼得没有缝隙的图形有什么特征？

评析：经常性、有计划的布置一些观察的作业，可以让学生养成注意观察的好习惯，提高他们的观察力.这个例子是学生比较熟悉的场景，让学生体会到数学是看得到、摸得着、有用的.

学生从多种作业的完成过程中体会到数学是生动活泼的学科，从而培养学生学习数学的兴趣.再如可以设计一些口头表达作业、指导学生自办数学小报、参加社会调查和参观活动等，从而引起他们做作业的兴趣.

三、作业的设计要能思维提升，体现作业的开放性

数学开放题是相对于条件完备，结论确定的封闭题而言的，是指那些条件不完备的数学问题.“新课程”指出：数学学习中教師的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的.作业设计要刻意减少指令性的成分，增加作业的开放性，以使学生的思路更广阔、更灵活.为学生提供充分发挥创新意识的途径.

例4 教学内容：截一个几何体.

作业设计：一个正方体，剪掉一个角，剩余部分还有几个角？

评析：这是一个结论开放题，寥寥几个字看似简单，其实题目本身却折射出不同层次的思维水平.不同的学生可以通过截面不同的位置得出不同的答案，而学生解决问题的能力也得到了培养.

开放性的作业要求解题者去假设、猜想、验证，能使思维辐射到问题相关的一些知识点上.因此更能激发学生的好奇心，促进学生从模仿走向创新.

四、作业的设计要加强实践，体现作业的应用性

古人说：“纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行”.为此，倡导数学作业设计的实践性和应用性，在体验中学习知识，在实践中运用知识，通过实践应用使之再学习、再提高.

例5  教学内容：代数式.

作业设计：小敏家将要迁新居，家里的住房结构如图，现打算把客厅和卧室铺上地板，请你帮小敏算一算，至少需要购买多少平方米的地板（   ）

A.12xy      B.10xy      C.8xy      D.6xy

评析：用生活中学生熟悉的事物来作为作业题的背景，能激发学生的兴趣，运用数学知识分析解决实际问题，体现“从生活走向数学，从数学走向社会”的课程理念.

数学来源于生活，又服务于生活，为学生设计有兴趣的生活化作业、丰富的调查作业，可以大大提高学生的做作业的兴趣和认知水平.

总之，作业的设计是一项充满艺术性、创造性的行为，需要教师不断进行自我提升，正确树立新型的数学作业观，以生为本，加强作业的改革，提倡探索创新、自主选择，让学生的知识在作业中升华，能力在作业中形成，思维在作业中发展.

参考文献：

[1]王工一.数学教育新视野.浙江大学出版社，2006

[2]叶立军.新课程教学研究.杭州出版社，2005

[3]王伟.初中数学作业中的反思建构.中学数学教与学，2008

[4]舒盛花.数学作业设计的新视角.中学数学教学参考，2007