浅析中学应用文的类型及特点

吴嶙嶙

摘 要：应用文是中学语文学习阶段中一种文体，采用说明手法等描述具体事物或者抽象概念的一种介绍性的文章类型，通过多种手法对描写对象不同方面详细描述，逻辑性强，结构紧凑合理，有助于学生提高逻辑思维表达能力。与此同时，在应用文教育发展的过程中，其题材类型丰富、特点鲜明，不同于其他阅读材料，这也是应用文的优势所在。本文建立在研究中学应用文的类型和特点，对中学阶段的应用文介绍有一个整体的认识，为探究中学语文教育和应用文发展展开讨论。

关键词：应用文;中学教育;类型;特点分析

一、前言

应用文作为一种阅读的文体类型，由于其通俗易懂、实用性极强，在人们生活工作中其应用十分广泛，因而在中学阶段进行应用文的科普学习对中学生的社会生活有很大的帮助。应用文发展历史较为久远，伴随着教育改革的逐步深入，其应用渐渐成为中学生必须掌握的一种文体类型和描述方法。社会的不断进步带给应用文许多说明题材，从新兴科技到生活热点名词，可以说其取材范围可以涉及到人们生活的方方面面。无论是公司职员、国家机关，甚至是学生的设计论文，在信息时代高速发展的今天，应用文无处不在，是一种最为广泛的信息传播媒介。接下来，我们从了解其类型和特点展开描述，能够对应用文有一个较为全面的认知。

二、应用文在中学应用中的类型

应用文不是简简单单的文章样式，也没有固定的格式限制，其类型分别可以根据不同分类标准划分：按照其处理事情的性质可以分为公务类应用文和私务类应用文[1]。这是根据社会各层创作应用文所处理的事务来划分的，处理公务或者是解决非公务类型的事务。在企业单位、国家机关、社会团体等不同群体对采用应用文处理公务或者私务所使用的具有某种格式的文章。按照其所设计的内容方面进行分类则更要复杂一些，政府需要依照管理政策下发一些相关文件内容的应用文;企业单位内部下发运营计划书相关内容的应用文;学生会学习到的求职信、毕业论文、学术设计等文书都可以用应用文的问题来记载。随着社会经济的发展、公共关系的活跃、日常交流信息的增加，应用文的使用将越来越多，越来越广泛。

应用文最经常被分为一般性应用文、事务性应用文以及公文型应用文，在中学教学阶段经常会遇到的应用文大多为前两者，由事务性的应用文居多。事务性应用文又分为多种。其中较为常见的便条类、启示类、申请书类、书信类。

三、應用文在中学教学中的特点

实用性。应用文从一开始产生，就表现出很强的实用性[2]。艺术文学作品陶冶情操，培养性情，理论文章向人们传递知识，拓展认知，然而应用文则是更看重其表达出的实用性。应用文为直观实现其处理事务或者描述记叙的内容而产生的文体，因而其最重要的特性在于实用性。实用价值的多少体现了应用文的意义，应用文被人们应用的主要目的在于其中包含的实用价值，因而在中学学习应用文过程中要明确其实用性，才能真正利用它的价值。

真实性。应用文作为功能性文章体裁，在应用过程中又体现了真实性。它反应的是真实存在的客观现象，带给人们体验的一定是真实的社会现象或者物质内容，不管应用文在什么场合被采用，都应该保障其真实性。在中学学习过程中遇到的应用文可以明确其真实性，一定是社会存在的客观现象。不管是公务文书还是私务文书，都应以事实为依据，来筛选写作素材[3]。应用文的内容的真实性，显然不同于文学创作的“艺术真实”，它必须是一板一眼，容不得半点虚构和夸张。

对象明确。主要指应用文读者的特定性。应用文一般都要有较为具体的读者，就像我们在中学语文教学阶段遇到的大部分应用文所面向的对象主体都是学生或者教育有关的人。离开了特定读者，超越一定范围，就没有什么意义了。由于读者的特定性，内容就具有针对性，甚至具有保密性。单位与单位、个人与个人的等级、内外界线也非常明确。对什么人、哪些对象讲什么话，讲到什么程度，都要有极强的分寸感。

格式固定。应用文一般都有固定的格式，包含其中相关术语、结构框架自己记叙流程都有相应的规范可言。在中学阶段所遇到的应用文大多形式统一，有较为明显的格式化[4]。这也体现了应用文相比于其他文体的特殊性，应用文强调实际应用和时效性，利用固定的格式框架不仅仅有利于面向对象更快浏览和信息接收，更有利于作者进行简明扼要的创作。这种规范性提升了应用文的应用效率，还增加了社会效益，符合应用文的特点。它便于写作、阅读与处理，有利于提高办事效率以及分类归档和查询等。这种规范性的形成大体上有两个方面的原因，一是“约定俗成”，一是“法定使然”。

时效性。严格的现代管理和快节奏的现代生活，要有强烈的效益观念。应用文是为解决已经出现或可能出现的具体问题而写的。因此作为现代化管理手段和交际手段的应用文，必须写得及时，发得及时，办得及时。如果拖拖拉拉，势必降低工作效率，甚至会造成严重的损失。应用文时效性的另一含义，就是它发挥效力有一定的时间限定[5]。一般说来，按一定的步骤完成之后或履行完毕，它就失去了效力。

简明性。这是说应用文的采用的描述语言较为简明，直接叙述，提升了文章利用效率。要求用最精炼的文字准确说明事务，介绍事理，描述现状。中学阶段接触到的应用文提倡开门见山，强调长话短说，根据事实展开描述，继续过程讲究清晰明了，发挥其实用性和时效性，提升阅读和书写的效率办法，形成干练、简洁的语言风格。

四、结语

应用文的应用要求用最精炼明快的文字准确说明事由，依据事实加以分析，提出相应的意见、办法、措施，以形成庄重、朴实、明快简练的语言风格，在中学讨论研究应用文的特点分析，提升中学生逻辑思维表达能力。

参考文献

[1]石俊华.基于行动导向的应用文写作教学模式改革探索[J].现代职业教育，2016，27（12）：54-55.

[2]贾龙弟.课程视角下应用文写作教学的尴尬和出路[J].教学与管理：中学版，2017，10（35）：42-45.

[3]王晓霞.中学应用文写作教学存在的问题及对策[J].课外语文，2015，38（10）：124-124.

[4]黄演.浅谈“做中学”在技校应用文写作教学中的运用[J].新课程（中），2013，39（27）：78-79.

[5]何春梅.优化应用文写作教学的几点思考[J].文学教育（上），2017，22（18）：84-85.

（作者单位：颍上县耿棚中学）