浅谈留守儿童的心理健康与措施

杨蕾

现如今随着“民工潮”现象的出现，许多农民工告别家乡外出进城务工，由于没有能力将子女安置在城市当中，导致农村出现大批留守儿童。这些儿童与父母长期的分离，在学习生活以及心理健康方面都存在较为严重的问题。因此，为留守儿童创建一个良好的成长环境，关心留守儿童的身心健康，树立正确的人生价值观是非常有必要的。因此，本文将对如何关注农村留守儿童的心理健康教育进行浅谈。

一、农村小学留守儿童的心理问题产生的原因

随着我国经济结构的转变，大部分青壮年劳动力为了获得更好就业机会和更好的经济报酬就背井离乡去城市打工，他们的孩子就交付给年老的祖父母养育，逢年过节才能回趟家看孩子，这在父母长期缺位的情况下成长起来的留守儿童缺乏普遍缺乏家庭的温暖、父母的关爱，所以这些孩子普遍缺乏安全感和一些心理问题。

父母进城务工后，留守儿童无形中以一种特殊孤儿的形式存在，导致留守儿童在性格成长关键时期，长期缺乏父母的关爱，无情感倾诉对象，滋生许多不良情绪。良好的亲子关系对儿童的认知发展有着正确的引导作用，而长期父母的关爱致使儿童思想上出现偏差，容易产生轻微的违法犯罪行为。

二、农村小学留守儿童存在的心理问题

1.生活在自我的小世界里，进行自我封闭

由于大部分留守儿童是与祖父母生活在一起，祖父母与儿童年龄差距较大，不能很好沟通，祖父母不能很好地理解孩子的想法和需求，所以大部分留守儿童生活在自己的小世界里。

2.情绪不稳定

在儿童成长的过程中，缺乏父母的呵护和陪伴，心理上缺乏安全感，容易暴躁，情绪易失控。

3.不善于与人交往

留守儿童大部分比较内向，不喜欢与人打交道，不喜欢参加集体活动，缺乏与人沟通的技能。

4.留守儿童比较缺乏自信，内心自卑、迷茫

留守儿童大部分生活在比较贫困的地区，家庭条件一般比较贫穷，而且父母一般不在身边，在他们的成长过程中有着许多困难，所以他们都比较不自信，内心充满了迷茫。除了上述问题外，留守儿童还有着厌学、缺乏责任感、集体荣誉感等问题，在不同的留守儿童身上有着不同程度的体现，并不是所有留守儿童都有这些心理问题。

三、在农村小学进行留守儿童的心理健康教育措施

随着留守儿童问题的逐渐显现，我们必须采取有效的措施来帮助留守儿童解决这些心理问题。作为基础教育阶段的农村小学教育在留守儿童心理教育方面有着不可或缺的重要作用。那么该如何在农村小学进行留守儿童的心理健康教育呢？

1.完善农村小学教学的体制，加强心理健康方面课程的教育

现在小学农村教学中缺乏心理课程的开设，不能对留守儿童进行系统全面的心理教育，而且对留守儿童的心理问题缺乏足够的重视，在这种情况下留守儿童的心理问题不但得不到解决而且会变得越来越严重。要想有效地解决留守儿童的心理问题就必须健全农村小学的教学机制，让加强心理方面的教育。在新课程标准的提倡下，教育不仅要注重学生的学业成绩，而且需要注意学生心理方面的教育，让学生的学业和心理共同进步。

2.提高教师素质，教师要起模范作用

在农村小学中，部分教师不具备合格的教师素养和教师技能，在对留守儿童进行教育时，教师的作用是十分重要的。

3.在小学教学中灌输“爱”，让留守儿童在感受爱的同时去付出自己的爱。留守儿童心理问题的产生大部分是由于缺少爱和呵护，所以在小学教育中就应加强教师对学生的爱护、同学之间的关爱，让爱在校园里洋溢，让留守儿童感受到世间的温情，让他们认识到自己的存在不是多余的，通过“爱”让学生感知世界，帮助他们树立自信心，克服自卑、迷茫等问题。让世界充满爱，在感受和享受爱的同时，学着自己去付出自己的爱，从而为世界创造温暖。

4.在农村小学教育中应运用“游戏化”教学

采用“游戏化”教学可以帮助留守儿童加强与同学之间的交流和沟通，使他们走出自我封闭的世界。游戏化教学就是在教学过程中，依据教学对象、内容、任务和教学对象的特点，在备课过程中设计一些游戏帮助学生来掌握知识，在课程的实施过程中带领学生积极而又有序地开展教学的一种教学活动。让留守儿童在玩游戏的过程中学会与人沟通的技巧，加强留守儿童之间的交流，让学生在玩游戏的过程中得到心理治疗，健全心理素质。

5.从实际出发，建立家庭亲子关系。在这个知识型社会，转变农村父母对留守儿童的教育观念，摆脱过去迂腐陈旧的思想意识，重视子女的身心健康发展，弥补曾经对留守儿童情感上的缺失，营造和谐的家庭氛围，建立良好的亲自关系，父母应学会倾听留守儿童的心声，注重情感交流与互动，关心留守儿童的成长，鼓励留守儿童的进步，让留守儿童感受到父母的关爱，提升留守儿童的自信心。

6.提升教师素养，关心留守儿童的心身健康。对于留守儿童，教师在注重学生的学习教育同时，更应关心留守儿童的生活情况，以及思想变化，让留守儿童体会到班级的温暖，老师与同学之间的相互关爱。弥补留守儿童心理的情感缺失，让其心理有一定的归属感。除此之外，教师还应与留守儿童的代养人及父母经常取得联系，一起关注学生在成长当中遇到的问题，合力正确引导留守儿童的身心健康成长。教师在日常教学中还要不断提升自身素养，运用科学现代化教育理念，激发留守儿童的学习兴趣，调动课堂学习氛围，改变单一化的教学模式，让学生意识到学习的重要性，切实从学生的实际需求出发，为其提供良好的教育环境。

7.呼吁社会关注农村留守儿童。深化农村体制改革，加快农村经济发展，缩短城乡之间的经济差距是解决农村留守儿童的重要途径。各地政府应在政策上、经济上扶持与帮助农村的经济发展，加强农村文化建设，优先发展地方教育事业，从根本上解决农村人口大量外流的实质性问题。只有农村加快经济建设，父母才能更好地留在当地服务家乡、建設家乡，从而留有更多的时间与精力关心照顾留守儿童。此外，农村委员会应对代养人教育学习，提高代养人教育能力，对留守儿童不利成长环境进行有效监控。政府可根据留守儿童的实际情况，建立管理系统机制，对留守儿童建立电子档案，加快完善农村寄宿学校的建设，配置相关的教学、娱乐设施，满足留守儿童的学习生活需要。当地各个部门应对学校周边环境进行综合性治理，为留守儿童定期进行心理与法制教育，尤其对留守儿童中的问题少年进行重点监督与帮助。另外，对那些与父母生活在一起的学生，城市公立学校应对流动子女给予更多的关注，避免出现对流动子女的歧视，并对农村家庭经济困难的学生减免学费，改善留守儿童的教育环境，满足留守儿童的情感心理需求。通过社会、学校、家庭多方协助整合，让留守儿童体会到社会与家庭的关爱，从而得到身心健康的全面发展。

留守儿童作为当前存在的社会现象，已经是严峻的社会问题。留守儿童的学习教育与心理健康，对农村的教育改革以及全国的教育改革都深远的影响。为留守儿童创建一个良好的成长环境，关心留守儿童的身心健康，树立正确的人生价值观，是整个社会一项任重而道远的重大工程，应该引起社会相关部门的高度重视，作为老师的我会更加的去关爱他们得到更多的关爱健康成长。