以生物教学中穿插地理知识的思维创新

奚可政

摘  要：现代教育倡导思维创新，尤其是在素质教育提出背景下，初中生物与地理学科也应该与时俱进，探究具有创新意识的教学方法。生物与地理两个学科具有联系性和交叉性，因此在生物教学中穿插地理知识是当前生物教师需要进行研究的课题。笔者立足生物教学实践，首先对生物与地理两者之间的联系进行分析阐述，然后重点探究如何在生物教学中穿插地理知识，以期能够为生物教学的创新发展提供帮助。

关键词：生物教学;地理知识;联系性;交叉性

前言：

众所周知，生物不仅是一门学科，也是自然界中的一个种类，偌大的地球中生存着无数的生物，这些生物的存在丰富了地球。初中地理教学目标包括让学生初步认知人地关系，而生物是人地关系中的重要构成成分。在生物教学中穿插地理知识，一方面能够让学生体会到知识之间的关联性，另一方面能够扩宽知识学习的深度，有助于学生更深入更扎实的掌握知识。

1生物与地理之间的联系

众所周知，自然地理环境的构成因素众多，常见的包括大气圈，以及水圈，还有岩石圈，此外还包括生物圈，地表环境的形成，是地球经过漫长时间形成的，生物在其中有着至关重要的地位与作用。生物地理学是生物学科和地理学科两者结合的产物，由此可见两者之间具有交叉的部分，例如，《本草纲目》就是两者结合的实际产物。在七年级上册“认识生物”中的“生物与环境的关系”，可以看出地理知识在生物教材中有所体现。

2生物教学中穿插地理知识的创新性

长期以来，我国各学科教学是独立进行的，此种情况虽然在短时期内，能够提高学生的单科成绩，但是却忽略了学科之间的联系性和交叉性，从学生长远发展而言不利于学生对知识的掌握。生物与地理学科两者均属于自然学科，在内容上具有联系，也具有交叉的部分，在生物教学中穿插地理知识在现有的教学模式与方法中，是具有创新性的，是初中生物教学的一次尝试，对提高生物教学质量以及提高地理授课质量均具有积极影响。

3生物教学中穿插地理知识的策略

3.1生物教师要具有地理知识

术业有专攻，生物教师的生物专业知识毋庸置疑，但是生物教师在应用地理知识时，未必能做到驾轻就熟，如果在应用过程中出现知识性错误，则不仅会对生物教学产生影响，还会对学生地理学习造成不良影响。因此，在生物教学中穿插地理知识，则首要要求是生物教师要具备地理知识，教师可以通过多种途径进行学习，不断丰富自己在地理学科中的知识储备，为生物教学奠定基础。

例如，我在生物教学之前，在教案设计过程中，会先将教材中涉及到的地理知识找出，然后通过查阅资料，亦或是请教学校中的地理教师，再或是我会借助互联网在網络中进行学习，然后再与之将生物知识进行结合，从而保证生物教学中所穿插的地理知识正确无误。

3.2生物教学中穿插地理知识的形式

在生物教学中穿插地理知识，是一种创新的教学方法，也是一种教学思维创新，部分教师尚未掌握穿插的模式与方法，在实际的生物教学过程中，教师可以直接将地理知识穿插在生物知识点中进行讲解，此种方式较为直接，具有单刀直入的效果，可以让学生明确知道自己在学习生物知识的同时，也在学习地理知识，此种情况下，教师可以告知学生哪部分内容也归属于地理知识。

例如，“生物与环境的关系”教学中，环境就是地理知识的部分，在授课之前教师要做好课前资料学习和准备工作，针对教材中涉及到的环境部分进行查阅资料，掌握基本的地理知识，在实际的生物授课过程中，做到驾轻就熟，让学生在学习理解地理知识的同时，能够更深层次更加扎实的掌握生物知识。

4生物教学中穿插地理知识需要注意的问题

在生物教学中穿插地理知识，对于生物教师而言，难度并不大，但是在穿插过程中仍然需要注意一些问题，调查显示，部分教师在穿插讲解地理知识时，切实存在以下几项问题，影响了生物课堂教学中的顺利进行，并且对教学效率和质量都产生了不良影响。

例如，部分教师在穿插过程中，没有控制好主次，导致地理知识喧宾夺主，尤其是学生对地理知识表现出一定兴趣，并对地理知识部分进行积极提问时，教师就会过多的讲解地理知识，导致生物知识讲解时间不足，并且学生的注意力也没有放在生物知识学习上。与此同时，在穿插地理知识时，部分教师在讲解地理知识时，以及在讲解地理知识后，并没有对生物知识与地理知识两者的联系进行讲解说明，即导致生物知识与地理知识的分离，直接导致学生不知道教师穿插地理知识的原因，也不明白地理知识与所学知识有何联系，导致学生的课堂学习云山雾绕。鉴于穿插过程中所存在的问题，生物教师要立足教学实践，不断改正和克服。

结语：

综上所述，生物学科与地理学科两者具有关联性和不可分割性，在生物教材中切实涉及到许多地理知识，因此为了提高生物教学质量，生物教师在实际的教学过程中，不可避免的要穿插地理知识，因此生物教师要立足生物教学实践，不断学习和积累地理知识，并且要积极探究两者结合的思维创新方法，对于自身教学中存在的不足，也应该进行反思和改进。