小学语文课外阅读中的价值观问题及对策

尚亚秋

摘 要：新课程教学理念下的小学语文教学已经有了新的方向，无论是学生的阅读能力还是价值观形成都是需要小学语文教师重点关注的问题。对于小学生来讲，提高阅读能力与提高语文综合能力是划等号的，课外阅读作为小学生提高自身的阅读量的主要途径，就更需要得到重视。本文主要对小学语文课外阅读中的价值观问题及对策进行了阐述。

关键词：小学语文;课外阅读;价值观;问题及对策

培养学生的阅读能力，目的在于提高学生理解课文的能力，能够发现文章蕴含的美，提高自身的审美认知，为形成正确的人生价值观奠定基础。扩展学生的课外阅读量，也是基于此目的下提出的。怎样具体的利用课外阅读引导学生形成正确的价值观，解决在这个过程中出现的问题，是小学语文教师应该重点考虑的问题。

一、学生在课外阅读中存在的主要问题

（一）阅读文章比较陈旧

随着教育改革的不断推进，学生阅读文章也要适当做出改变，如果阅读的文章与现实存在脱离，没有任何与学生实际生活的联系，学生在理解文章表达含义时就会非常困难。苏教版六年级语文教材中的《十六岁前的回忆》，通篇都是将父亲作为主线，但是到最后学生都不知道文章中提到的父亲是谁，但在根据设计的问题却说“你对李大釗想说什么？”这种类型的阅读文章，与现阶段学生所处的生活环境已经格格不入，文章开始也没有进行这方面的介绍，学生在阅读理解时就会非常困难。

（二）课堂教学过于形式化

在“以生为本”教学理念下，小学语文教师需要给学生足够展现自身的机会，当学生对某一个问题感兴趣并表现的非常积极时，教师需要考虑学生是否真正理解了文章的含义，文章思想能不能打动学生的内心，引起学生的情感共鸣。许多小学语文教师引导学生进行课外阅读时都没有考虑这方面的问题，导致课外阅读教学非常死板，没有起到拓展教学的作用。

（三）提问缺乏新意

不仅仅是课外阅读有这种情况，小学语文阅读教学也存在这种情况。语文教师的课堂提问基本都是“文章带给你的启发？”“有没有什么独特的感悟之类”一类的问题，这样的问题有一定的限制性，会导致学生失去对语文学习的兴趣，影响课堂教学质量。

二、小学语文课外阅读实现价值观的对策

（一）生活化阅读文本

新课程标准中认为应该在教材中多设置一些生活化元素，符合教育发展的潮流。但在苏教版小学语文教材中多数都是文学方面的文章，与生活的联系程度不高，这就为开展生活化教学造成了一定的困扰。因此，教师在选择学生的课外阅读读物时，就应该注重选择生活性比较强的，引导学生产生情感上的共鸣，激发学生的阅读积极性。

例如，教师可以让学生阅读《大脚丫跳芭蕾》这篇文章，文中讲的是“一个长着大脚丫的女孩子梦想就是跳芭蕾，但是因其脚丫太大被专家所否定，但是女孩却通过自己的努力，站在了舞台上表演芭蕾舞，曾经嘲讽她的人都给她非常热烈的掌声”。每个孩子都有梦想，通过这个故事可以让学生知道，别人对你没有信心不重要，重要的是自信，可以根据自身的努力去赢得他人的掌声，只要迎难而上，谁都可以站在梦想的舞台上。

（二）实现教学问题多样化

小学生在日常学习过程中一般都会有一定的情绪性和偶然性。教师想要将学生的注意力集中在课堂上，就需要实现教学提问多样化，鼓励学生大胆思考。以此为基础，小学语文教师在设计课堂提问时，就需要考虑学生的心理特征，教学语言要给学生亲切、形象的感觉。在苏教版小学语文六年级上册课本的《我们爱你啊，中国》，就可以提出问题，教师可以问学生“诗中提到的我们，指的是谁？”并且让学生根据总分总的顺序对课文进行分段，这样学生就能够将课文分成三个自然段，分别是1，2～6，7。在课堂上，可以问学生通过阅读文章，有哪些语句可以表现祖国的伟大。在课堂结束之后，也可以让学生找更多关于祖国壮丽山河的图片和资料。利用这种类型的课文精心设计课堂问题，就可以有效激发学生的爱情热情，对学生产生正确的人生价值观和民族自豪感都是非常有利的。

（三）构建教学情境

课外阅读有许多美好的语言表达，通过文字塑造给读者以美的享受，并且可以激发读者的情感共鸣，学生可以通过阅读将作者表现的事物在脑海中勾勒出来，进而有更强的情感体验。小学语文教师要注重开发学生的想象力，在课堂上营造一种声情并茂的氛围，这也是塑造学生情感态度的一种方式。在对寓言故事进行教学时，可以让学生饰演不同的角色，更加充分地理解文章的感情色彩。

三、结束语

总而言之，小学语文教师要通过课外阅读塑造学生正确的人生价值观，在教学和生活的每一个细节中熏陶学生。教师和家长应该给学生树立榜样作用，并且与家长积极沟通，让学生无论在学校还是在家里进行课外阅读时都可以得到正面的引导。而教师则要善于挖掘课外阅读中蕴含的情感因素，并将其放大，为培养学生的人生价值观提供素材。

参考文献：

[1]邓千蕊.小学语文课外阅读的指导策略[J].中外交流，2018，（8）：191.

[2]符云山.浅谈小学语文课外阅读的实效性[C].//中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会论文集，2016：368-369.