试析小学六年级语文阅读的有效策略

刘爱萍

摘 要：阅读是小学高年级语文教学的重要组成部分，是培养小学生语言表达能力的主要途径，尤其是语文阅读是小学语文教学的重要内容，通过阅读不仅可以丰富学生的见识，还可以提升学生的文化底蕴。

关键词：小学六年级;语文阅读;策略

小学六年级是升初中衔接的一年，《小学语文新课程标准》中对高年级语文阅读教学提出了新的目標，学生不仅能够独立阅读、体会作者的写作思想，而且还要有自己的看法与判断，能够通过阅读了解故事情节、人物事件、景物描写等等，从而表达出自己的爱憎、同情、向往等感受，最重要的是能够让小学高年级学生通过阅读培养正确的审美观和价值观，爱憎分明。同时，还要求学生课外阅读总量不少于100万字。可见，新课改所要求的小学高年级语文阅读就是以学生为主体的个性化阅读，能够让学生在阅读过程中自我感受、自我体会、自我判断，最终实现语文素养的自我培养。

一、多媒体教学法拓展学生的视野水平

多媒体教学法就是将教学与时代背景进行有机结合而产生的创新教学手法，小学语文课堂不仅是一门知识类学科，同时它还囊括了我们日常生活。多媒体教学在小学语文教学课堂当中的应用，可帮助教师在教学过程当中利用多媒体灵活、信息量大的特点，让学生在掌握知识内容的过程当中拓展自己的视野水平，为今后的语文素养的培养和提升打下坚实的基础。比如，在人教版小学六年级语文课堂关于《虫草的村落》的教学过程当中。首先，教师指导学生在课堂上对课本知识内容进行快速的阅读。学生在阅读的过程当中不仅要划分课文段落，还要进行尝试性的理解，进而为即将进行的课堂知识讲解排除内容陌生带来的困扰。其次，教师在教学过程当中展开多媒体教学法。向学生展示知识内容结合多媒体器材的音频播放功能，帮助学生加深对课本知识内容的理解。最后，教师帮助学生完成对课本知识内容进行梳理和总结，并帮助学生完成相关知识体系的构建，进而促进学生对课本知识内容的理解。不仅可以帮助学生快速掌握知识内容，同时还能够更好地激发学生的想像空间，教会学生细致观察生活，增进对大自然的热爱，进而促进学生综合素质的提升。

二、从学生的差异性，安排多样化的阅读教学

小学六年级学生无论是在生活经验上，还是在语文阅读能力上都有了一定的积累，喜欢自己去阅读课文及各种书籍，同学之间还会对阅读中的见解、看法、观点进行讨论，可以说正是学生个性化阅读的集中表现。因此，教师在组织和指导学生进行阅读教学的活动中，要按照学生个性特征来组织多样化的个性化阅读教学，从学生大声朗读到各自的默读，以及分组合作阅读等等，特别是教师要通过观察发现学生的个性差异，有的放矢地帮助学生选择自己喜爱的阅读方式，这样不仅能够培养学生个性化阅读习惯，而且还能够激发学生的个性化阅读兴趣，如：学习小学六年级下册《鲁宾逊漂流记》一课时，就可以根据学生的个性化阅读需要，让学生自主独立的阅读，在此基础上，将学生进行分组，用讲故事的形式让学生对小说的内容进行概述，并谈论自己阅读后的感受，从而使学生在无拘无束的个性化阅读教学中去自我发现、自我创造，使个性化阅读兴趣得到培养。

三、积极创设个性化阅读教学环境

要实现语文阅读教学提升的目的，还需因材施教，培养小学生阅读兴趣，不仅仅是让小学生有自主选择阅读内容和选择多样化的阅读方式，更重要的是还要为学生创设有助于个性化阅读教学的环境。环境对于小学生的视听觉感性影响是巨大的，在感性的影响下，可以上升到学生的理性思维，这有助于实现学生的个性化阅读，如，学习小学六年级语文下册《北京的春节》一课时，就可以借助多媒体为学生播放各个国家或民族不同的节日庆祝方式的视频，让学生通过个性化阅读去体会、感受和评价不同的人文习俗，以及一些习俗背后的文化故事等等。不仅如此，教师还可以鼓励学生们用自己的画笔来绘画具有节日氛围的画报等，张贴在教室内，让学生在阅读教学过程中有身临其境的感受，这对于激发学生个性化思维、培养个性化阅读习惯具有积极作用。

四、师生的亲密互动，培养阅读氛围

一直以来，由于受传统应试教学观念的影响与束缚，在语文阅读教学活动中，往往缺少教师与学生的亲密互动，不少教师虽然也进行了指导，但是，不能够融入到学生阅读之中，不能及时地抓住和把握学生阅读理解的闪光点，这对于小学语文个性化教学而言是不利的，因此，教师要在阅读课上与课外积极地进行师生互动，主动接近学生，了解和掌握学生阅读的特点，及时进行指导和鼓励。在阅读课上，教师可以与学生共同进行阅读内容的讨论，及时指导，这对语文的个性化教学有着事半功倍的效果。

五、结束语

语文阅读教学是建立在以学生为主体，以发挥学生个性的教学实践活动。教师要从阅读教学的主导者变成指导者和参与者，为学生创设有助于个性化阅读的教学环境，积极参与学生阅读互动，成为学生阅读过程中的良师益友。同时结合现代化信息媒体教学提升学生对课本知识内容的理解，促进学生综合素质能力的提升。

参考文献：

[1]梅玉.兴趣，是最好的老师——浅析小学语文阅读教学的方法创新[J].求知导刊，2015（14）.

[2]韦仲光.问题教学法在小学语文阅读教学中的运用[J].基础教育研究，2016（07）.