有为有“味”英语课堂

陈雅荷

摘要：英語是一种语言，英语课堂中的语言学习要让学生自我感知、模仿、体会语言现象，形成一种潜移默化的语感。教师作为学生学习的引导者，要学会当厨师，根据课堂中不同水平的学生特点加味，烹饪不同“菜肴”，使得学生品尝其中风味。

关键词：英语课堂;别有滋味;熟读玩味;耐人寻味

随着时代的变迁，教师也要实现多元化角色转变跟上时代的步伐。笔者觉得教师最应该学做厨师，根据学生的水平差异和学习特点，烹饪出具有偏甜，酸爽， 麻辣的“菜肴”——课堂，丰富而又味美的课堂才会让学生有更多的新鲜感，愿意尝试，找到趣味。

一、别有滋味的英语课

教师上课前，必须要细致的研读教材，感悟其中精髓，突出语言交际功能的主题，强化导入的作用，引导学生快速进入学习状态。

细品英语教材是上好课的基础，多读文本给教师有很多教学灵感和思路。教师在上课前需要仔细研读教材，钻研教材，构思课堂的形态，从而形成自己的逻辑主线，有意识的串连成线，试图发现文本中的亮点，培养学生各方面的能力。[案例]外研社八下 M6U2Hobbies can make you grow as a person.课文第二段“As well as the usual activities， such as sailing and climbing，there was a writing class.”First time：T：How many activities do they have？ S：Three.

第一遍上课文时我只简单读了两次课文，然后设置问题，学生也只是机械的告诉我答案就过去了。

Second time：T：What activities do they have？ S：Sailing， climbing， writing class.

第二次在上课时我把问题细化一点让学生说词这是一种语言表达，但是还是停留在表面。

Third time：T：1.What activities do they have？ S：Sailing and climbing and a writing class.T： 2.If are an English teacher， how to teach a writing class？ S： ①Talk about our lives ②telling interesting stories ③write about our experiences

第三次再去教同一篇课文，三次不同的处理，每次上课前仔细读课文，都有不同的新发现。正所谓读书百遍，其义自见说的就是这个道理。

2. 新课导入与呈现是课堂教学的重要环节。有趣味的课堂导入让英语课成功了一半，作为课堂教学的起始环节，自然、风趣、贴近学生实际的导入会让学生兴奋从而增加求知欲和课堂活跃度。

[案例]外研社八上 M11U3 language in use 词汇复习课

（PPT 中开始放映了很多我的生活照，职业照还有职业照，同学们都聚精会神的看，还有很兴奋的评价我的照片，班级我才接手 1 个月的，他们对我非常好奇。）

T：Who is she？ S： Its you.  T： How much do you know about me？S1： You are forever 18 years old.（学生哄堂大笑） S2： You are beautiful forever.……T： Do you want to know more about me？ S1： How much money do you make？S2： Do you have boyfriend？……

学生的问题络绎不绝，让课堂气氛变得非常活跃，打开了话匣子，学生很快理解文章，增加学习兴趣，为后面课文做好铺垫。文章是写关于我来新学校所发生的事情，模块的词汇基本都编写进去。导入从学情出发，短而精，关注学生的过往经验和学习兴趣。层层递进引人入境，创设拟真方情境，提供语言运用机会，使学生主动参与教学过程。此外笔者认为导入不应该单一使用，应该有效的集合各种方法。笔者在上述案例中就将头脑风暴法和影像法结合起来使用。

英语课不管是听说课、读写课、还是语法课，都应该注重实际交际，让学生在具体的情境中与同伴交流，学会如何使用语言。Language is a purely human and non-instinctive method of communicating ideas，emotions and desires by means of voluntarily produced symbols.（Sapir，1921）语言最重要的功能是用来交际，表达自己的想法，交流情感。笔者发现一段时间的课没有交际，学生的这种能力就会退化，起来回答问题时犯的语法错误会增加，而且学生起来回答时的自信心也会减弱。

二、熟读玩味的英语课

要让学生体会英语课堂中的乐趣，风趣幽默的老师会让学生轻松学习，体会课堂乐趣。同时要突出展现话题的主旨内容，设计的活动要为话题服务，这样不仅使得上课流畅，而且有效的组织课堂。

英语课堂要食不兼味，有品味的课堂组织的首要原则是有效。课堂教学是一项集艺术性与创造性于一体的工作，任何一堂英语课都应该有突出的主题和宗旨，学生的思维也是跟着上课的老师的主题转动。

[案例]外研社八下 M8U1I can hardly believe were in the city centre.

T： May day is coming. I want to go some where to travel. Do you have ideas？ （PPT 上呈现 I think that…is a good choice.） S1： I think that Hangzhou is a good choice. S2： I think that Beijing is a good choice.……

（图片展示楠溪江出现 I guess that，I am sure that， I know that 依次练习，后面设计的活动都有呈现这些句型，强化学生对宾语从句的感知，课下发现学生掌握的非常好。）

三、耐人寻味的英语课

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考。”要让学生思考为什么而不是简单知道是什么。

英语并不是我们本族语，英语是一种符号文字，單个的字符没有任何的意义所以教师除了为学生创造一个良好的情境和学习环境，还要让学生的大脑接收语言信号，从而使语言符号的意义无形的扎根在学生的脑子里。所以上课学会提问与思考是学习语言的重要途径。

[案例]外研社八上 M5U2 it describes the changes in chinese society. T： After reading the passage，please think the following questions.

1.What do people think of Teahouse？

A.Teahouse is a play.  B.Teahouse is famous.  C.Teahouse is one of Lao Shes most famous plays.

2.Where does this passage come from？

A. Story books B. On TV   C. Travel Guides（旅游手册）

3 Who does the writer possibly （可能地）write for？

A. For students  B. Chinese people C. Foreign visitors

4.Whats the main idea of the passage？

A.To introduce the story of Teahouse  B.To introduce Lao She  C.To introduce Lao She Teahouse

阅读课后我向学生提出问题，学生很认真的思考为什么，他们以前不知道原来英语也有课后思考题，感觉到很新奇，都很认真的想为什么，有的孩子还有和同桌讨论，加深了对文章的理解。

有为才有味，有所作为的英语课堂才会别具风味。教师应该更多的发扬厨师的钻研精神，探索学生口味，英语课让学生“吃”的别有滋味，学会熟读玩味， 思考耐人寻味，最后便会回味无穷。

参考文献：

[1]http：//www.sb580.com/mingren/8831.html.

[2]鲁子问.英语教学论（第二版）[M].华东师范大学出版社.2010.

[3]杨忠.英语语言学导论[M].中国人民大学出版社.2012.

[4]占艳霞.浅谈初中英语课程改革[J].学周刊.2016（1）：202.