浅谈小学古诗文的教学

刘爱华

摘要：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下良好的基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统有非常重要的作用，而其中的古诗文教学，更是增强民族文化的认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。

关键词：古诗文;素养;多媒体

部编本语文教材中大量增加古诗文的阅读，对于低年级的孩子来说是有一定难度的，因为现在人们不常用这些文言文，所以理解上会有很大的困难。怎样解决这一问题迎难而上？在多年的语文教学中，我在教学上有了一些自己的看法和理解。为了配合语文教学的顺利进行，培养和调动小学生学习古诗文的兴趣和积极性，我总结了自己的一些经验：

一、诵读

古人有云，“书读百遍，其义自见。”诵读的重要性不言自明。《语文课程标准》也指出：“小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶。”

在学校教学中，时间是非常有限的，这就要求我们教师应该充分抓住早读和语文课前两分钟的时间多读多背。 通常，我在早读的时候，首先采用教师范读，带动优秀的学生再进行领读，每个周一到周四进行范读、领读，周五进行检查背诵。在古诗文的领读中一定要采用绘声绘色的语音语调，让学生耳、脑、口等协调地配合，比如说，可以用手打着拍子，脑袋点着节奏，进而进入古诗的意境。诵读经典的内容，也要有计划地进行，比如：一年级可以读一读《弟子规》、《百家姓》，二年级可以读一读《三字经》、《千家诗》，三年级读一读《千字文》，四年级读一读《声律启蒙》、《立翁对韵》，五年级读一读《论语》，六年级读一读《孟子》等。以上诵读的内容仅是一个举例，主要想说明的是必须要有计划地进行，并且严格按照自己制定计划来进行，让孩子学有所成。当然，背诵内容并不是漫无边际，而是严格按照我们的教学大纲和《语文课程标准》上的内容来有计划地进行。

在每节语文课的课前两分钟，可以采用古诗文背诵的抽查，或集体背诵等形式进行。

在古诗文的教学中，我们还应该倡导美学的理念，因为古诗词不仅是一种语言的艺术，他也包含了音乐、舞蹈，绘画等在内的一种综合的艺术，是一门丰富的艺术，所以我们作为教师应该充分地挖掘古诗的美学价值，引导孩子们去快乐地学，去快乐地吟诗，去快乐地唱诗。

正所謂“冰冻三尺，非一日之寒”，只有坚持不懈地进行下去，才能达到日积月累的目的。

二、多媒体的运用

小学生的形象记忆明显要优于逻辑记忆，所以如果我们能够在古诗文教学中充分利用多媒体手段，并且恰当地融合音乐、图片、动画、视频等于一体的这个特点，充分发挥多媒体的再现变动等功能，让古诗文当中的形、声、情等直接感知于学生的感觉器官，这将更有利于学生进入诗中所描绘的那种境界当中，加深古诗文的感悟理解。

从古诗文的写作背景来看，他离我们的时代比较久远……这些都给学生们的解读、体会带来了很多的困难，也增加了学习的难度。利用多媒体进行古诗文的教学时，可以先来试听，而后让学生模仿录音、图片朗读，强化朗读能力，在学生背诵的时候可以播放古典诗歌相关的录音、录像，学生更能随音而起，随图而文。多媒体当中的动画，让学生突破时空，联通古今，化难为易，把间接抽象的知识转化为直接形象的知识，学生更能理解，也更能提高记忆背诵的效率。

情境教学法的运用，能较快地把学生带入到那优美的诗境，诗情画意中既可以感受古诗文本身的艺术美，又可以感受到文中所表达的那种自然、社会和谐之美。

三、适当地讲解

讲解一定要有度，要适宜，不能逐字逐句地去讲解，而可以从历史的角度讲一讲古诗文的历史背景，让学生理解古诗文所处的环境，更能体会古诗文当中作者要表达的思想感情。对于注释只讲重点的字词，晦涩难懂的语句，不用面面俱到。

小学阶段要求学生学习的古诗文大都是历代著名的诗人、词人的作品，比较简练优美，但学生对于这些文字背后所隐含的诗人的心情却难以理解，在此，我可以和孩子们共同地去学习，给他们讲述这些古人、名人们的作品的创作背景和历史背景，通过生动的历史故事使孩子们提高学习的兴趣，激发学习的潜力。在拓展阅读的范本当中，更是应该和孩子们谈一谈，那些著名的历史故事、神话经典传说等，让孩子们加深理解，提高阅读兴趣。

教师在教学中要把古诗文的内涵、情感告知学生，要想打动学生，感染学生，教师自己必须认真钻研教材，广猎知识，正确地把握古诗文的情感内涵。

古诗文毕竟是古人之文，我们无法飞到古人的心目中去体会他的所情所感，所以有时候古诗文教学也要有一种朦朦胧胧之美，可以让学生保留自己对古诗文的理解，领悟自己对那种意境的体会。要允许学生去发挥想象，当他们知识积累到一定时候，我们还可以举办一些活动，如召开古诗文欣赏会，办手抄报、绘画等等，让孩子们从背诵、欣赏中体会到学习的快乐。

在语文教学中，很多名家都提到过，我们要用书本去教，而不是教书本，所以我认为一定要适当地拓展，为孩子们在初中的学习打下坚实的基础，作为小学语文教师的我们，身上的责任是非常重大的。

参考文献：

[1]新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J]. 朱艳.  作文成功之路（上）. 2017（09）

[2]新课改背景下小学语文古诗词教学策略探究[J]. 宋杰.  时代教育. 2016（24）