高中音乐教学中学生审美能力培养策略研究

张译丹

摘要：音乐作为一门艺术，可以充分表达我们内心的感受，开阔视野，提高对美学的鉴赏能力。随着社会的不断发展，音乐等艺术教育的这种作用逐渐为人们所认可，尤其是高中这一阶段，学生处于高度紧张的状态，适时的音乐教育可以调节学生的不良情绪，使学生有时间可以放松下来，进行音乐的欣赏，并在其中不断提高自己的审美能力，可谓是一举两得。所以说，在当前教育不断变革的今天，运用音乐教育提高学生审美能力，促进全面发展已经成为不容忽视的问题。本文就此展开了论述，以供参阅。

关键词：高中;音乐教学;审美能力

1在音乐鉴赏中创设良好审美情趣，引导学生感受美

随着科学技术的发展，时代的进步，目前很多教室都配备了先进的多媒体教学设备，每个音乐教室里的墙壁上都悬挂着中外音乐家的画像，还装饰着歌剧、舞剧、京剧等经典剧照或者一些表现音乐大师风采的摄影作品，给整个教室营造出典雅的艺术氛围，学生在这样的教室里上课，潜移默化地被这样的气氛熏陶着，感染着，让学生深深体会到音乐的美。在课间或者课前，我们有计划地安排播放一些优美的歌曲，使学生感受到美好的音乐气氛。音乐鉴赏是对声乐和器乐作品所包涵情感认知的心理过程，是陶冶学生情操、启迪学生智慧、愉悦学生的身心、寄托情思的审美活动，使学生在感受音乐美的过程中，提高自身的音乐鉴赏能力，音乐表现能力以及审美创造能力，培养自身的音乐情趣。大千世界，音乐作品浩如烟海，古今中外，不同题材、不同风格、不同结构和不同个性的作品，都以他们自身的特殊形式深入人们的生活中，展现出人类的美与丑。我们要感受音乐的美，就要投入到音乐当中，随着音乐的旋律去畅想，展开丰富的想象力，这样才能与作者产生共鸣，真正体会音乐的精髓，才能把对音乐感性的认识上升到理想的高度。譬如，我们在鉴赏《黄河大合唱》中的《保卫黄河》，作品中起伏的旋律，紧凑的节奏，速度由慢到快，力度由弱到强，我们能夠深深体会到中华民族的崛起就像黄河水一样汹涌澎湃，勇往直前。总之，在音乐鉴赏教学中，学生只有真正理解音乐本质和内涵，才能激发出自身的真情实感，才能感受到音乐中的美，才能在潜移默化中培养学生的审美能力。

2增加音乐课堂上的师生情感互动

音乐是一门能够表达人类情感的的艺术，在人与人的与交往和进行情感交流的过程中，音乐更是一种重要的手段与形式，所以在教师应该在高中音乐课堂上和学生多进行一些情感交流互动，只有这样学生才能够更好地地把握音乐所要表达的情感，从而提高其自身的审美能力。在音乐教学过程中，应该适当增加音乐教育实践的内容，作为一种可以增强学生的团队意识与合作精神的手段。例如，教师应该鼓励和引导学生参加各种合唱、合奏、器乐表演、舞蹈、音乐剧演出，或者可以播放一些战争题材的音乐剧，然后提问学生与这些题材内容相关的知识，使学生在学习音乐的同时还可以结合相关史实更加深刻地体会音乐表达的情感。例如：在教授高中音乐中悲剧美这一单元时，主要是让学生通过欣赏悲剧音乐来体会战争所带给人们来的不幸，通常教师只会进行一些相关的情感的讲授，学生被动的听讲，导致这对提高学生审美能力的作用微乎其微。所以教师应该在进行悲剧美音乐讲授的同时带领学生进行这种悲剧音乐的和声练习，将学生带入到音乐中去，更好地、有效地提高学生的审美能力。

3灵活运用多种教学手段激发学生创造性

在过去的教学过程中，教师一般会先将音乐作品的特点、创作背景等抽象信息向学生进行介绍，在此基础上引导学生进行聆听和欣赏。这种方式往往会使学生的创造力和想象力受到前置信息的干扰，而局限于一个较小的范围之内。要激发学生的创造性，应当引导学生从多个角度和多个层次去深入挖掘音乐作品的思想内涵，这样才能使学生不仅做到能听、会听，同时还能够创造性地聆听。第一，从音乐作品的情绪与感受的角度来聆听。对于音乐作品，教师应当引导学生从节拍、旋律、节奏等各种音乐手段和要素上去分析与感受作者及表演者希望呈现的情感与思想内容，进而了解音乐作品所要表达的情绪与感受。第二，不同民族的音乐作品往往带有鲜明的民族特色，在对俄罗斯民歌《三套车》进行音乐欣赏教学过程中，笔者积极调动和激发学生的创造性与主动性，让学生对音乐作品中具有民族特色的音乐表现手法进行讨论和分析，同时通过体会音乐作品所表现出的马车夫深受欺凌的悲惨生活，对俄罗斯民族音乐的特征有了更深层次的认识。

4充分运用多媒体和网络技术，选择优质的音乐作品

培养学生的审美能力，需要借助优秀的音乐作品感染学生，学生通过对优秀作品的鉴赏，其审美能力会有较大程度的提升。随着科学技术的不断进步，多媒体等现代教学方式应运而生，同时加以网络环境的应用，越来越多的优质音乐作品进入了课堂，为培养学生的审美能力做出了贡献。而多媒体和网络技术的运用，为音乐教学提供了良好的教学条件，使优秀音乐作品的选择更加便捷，补充了音乐的课堂教学。要想充分应用好多媒体教学手段，教师应做好以下几点：第一，教师应提高自身的多媒体操作能力，能够熟练编辑和下载音乐等。第二，优质音乐作品的选择，应满足高中学生的审美心理，不易选择太难理解的作品。以实际的教学内容为例，对于《音乐与戏剧》这堂课程，在音乐作品的选择时，应尽可能的选择中国戏剧《杨白劳》，因为这部作品同学们十分熟悉，在理解上可以稍微降低难度。与此同时，教师应再选择一部国外作品，比如说法国歌剧《爱情像一支自由鸟》，通过对比方式，了解两部作品的特点和内涵，有效提升学生的音乐审美能力。

结束语

新时代的高中教育实行素质教育，高中生通过高中课程学习不仅为了应对高考，顺利毕业，也是为了让学生各方面素质得到提升。因此高中音乐这种课应该得到重视，在教学过程中，教师应该不断尝试新方式新方法，选择优质的音乐作品，优秀的课堂内容，以学生为主体，培养学生的音乐素养，提高学生的审美能力。