高中生物教学中发展学生核心素养的实践与思考

张光杰

摘要：在新课程改革的大背景下，学生核心素养的培养得到了教育行业的广泛关注。在高中生物教学中发展学生核心素养指的是提高学生的探索精神，在生活和学习过程中认知自我、认知生命和大自然，并以科学的角度看待大自然和社会的关系。

关键词：高中生物教学;学生核心素养;发展

1引言

在现代化社会的发展中，社会各界越来越重视教育行业的发展，并对教师的教学活动提出了更加严格的要求。在高中生物教学过程中，教师的主要任务不仅是教授学生的基本生物知识，还应该提升学生的思维能力、探索能力，进而培养高中生的核心素养。因此，高中生物教师应该转变传统的教学模式，引进先进的教学方式，激发学生的学习积极性，进而提升学生的核心素养。基于此，文章研究了高中生物教学中发展学生核心素养的实践与思考。

2核心素养的相关内容

为了提升我国教育的质量，实现学生的全面发展，教育行业在中学教学纲要中指出了结合基础教学培养学生的核心素养，核心素养指的是学生为了适应社会发展必备的基本素质，如思维能力、认知能力和思想品质等。核心素养是由后天教育获得的，相关人员通过学习都能够培养核心素养，为学生的全面发展提供基础，进而影响学生的未来发展。因此，在高校生物教学中，为了培养学生的核心素养，教师需要优化并完善传统的教学理念和教学模式，突出学生的主体地位，并发挥自身的引导作用，提高学生的思维能力，这样学生就能够养成发现问题、解决问题的好习惯，为学生核心素养的培养提供支持。

3高中生物教学现状

在新时期的高中生物教学中，受应试教育模式的影响，教师普遍会根据高考的考试内容进行教学，往往会将语数外等分值较高的学科作为教学重点，但生物课程教学时间相对较少、教学内容较多，很多高中生物教师仍使用传统的填鸭式、题海式教学方法，只注重学生对生物文化知识的掌握，这就使得学生的学习积极性受到了很大影响。除此之外，很多高中生物教师将教学重点放在了生物课程的学术性方面，不注重生物课程的生活性，使得教学活动设计和学生生活联系不够紧密。并且，在高中生物课程教学过程中，教师应该将教学重点放在培养学生实践能力方面，并借助实验验证理论知识，但在实际教学过程中，很多学校普遍存在实验器材不齐全、实验课程少等问题，严重影响着学生科研意识的培养。

4高中生物教学中发展学生核心素养的培养策略

4.1将核心素养融入生物课堂教学中

高中生物教师需要将核心素养培养深入实际课堂教学中，这就需要教师充分发挥自身的指导作用，加强对学生综合素质的培养，将生物核心素养和实际教学、生物知识的有效融合，这样学生就能够了解到更多的新知识，使得学生具备更新的思维方式和生命观，将生物核心素养更好地渗透到课堂教学中，提升学生的思维能力和解决问题的能力。例如，教师在实际生物教学过程中，可以添加问题教学内容，应用问题吸引学生的注意力，并引导学生自主获取知识经验，这样学生就能够加强对生物教学问题的思考，锻炼学生的解题思维。

4.2将探究式学习应用到实际教学中

在高中生物教学过程中，教师应该创新传统的教学方式，并重视学生的主体地位，充分发挥自身的引导作用，提升学生的自主学习能力。教师在授课之前，需要深入分析并整合各项教学内容，根据学生的实际情况，提出趣味性问题。同时，在课堂教学过程中，教师需要根据学生的人数和学习能力划分小组，让学生以小组方式思考并解决提出的问题。除此之外，学生为了更好地完成教师的任务，往往会阅读教材内容、搜集资料，这样就能够提升学生的想象力和创造性，并在小组内部分享自己的学习成果和对问题的理解，使得全体学生积极参与到课堂教学中，提高学生的思维能力，并在思考问题的过程中发现新的问题，有助于学生养成思考习惯，进而发展学生的核心素养。

4.3积极引导学生进行讨论学习

在高中生物核心素养培养过程中，教师应该重视学生理性思维的培养，帮助学生科学、客观地看待生活中的各项事物。生物课程中存在很多具有争议性内容，如克隆、转基因等，如教师在克隆实际教学过程中，可以针对克隆技术的相关内容开展辩论赛，将学生分成小组，一组认为克隆对人类有利，另一组认为克隆对人类不利。学生在开展辩论赛之前，需要收集大量与克隆相关的数据和案例，对自己的观点进行论证，这样学生在辩论过程中，就能够辩证地看待克隆技术的发展，有助于学生形成辩证思维能力。

4.4促进教学改革，认知生命观念

在高中生物教学改革过程中，教师应该引进先进的教学方式，培养学生的生物核心素养，这样学生就能够加强对生物和生命的认识，生物指的是贴近生活、突显生命观念的学科，生命科学指的是观察到的生命现象、相互关系、特性解释的抽象，是在验证后的想法和观点，有助于学生理解大范围的相关事件和现象。因此，在高中生物教学改革过程中，教师需要将生物、生命和生态等概念融入实际教学中，引导学生理解和尊重生命，提高学生的生命观念和意识。

4.5将课堂与课外活动进行融合

在高中生物核心素养的培养过程中，学生需要及时地从生活中发现问题，应用所学知识解决生活中遇到的问题，提高学生对知识的运用能力，但课堂中用于开展活动的时间是有限的，教师需要将活动延伸到课外中。例如，教师在讲解《植物生长素的发现》时，需要让学生自行种植植物，在观察植物生长的基础上，掌握水、光、空气等因素的影响，如绿萝是家庭中的常见盆景植物，学生通过记录绿萝每周的生长变化情况，及时反馈给教师。

5结束语

综上所述，在高中生物教学过程中，教师应该注重学生动手能力、解决实际问题能力的培养，加强学生核心素养的培养。因此，高中生物教师需要深入分析学生的實际情况，根据高中生的理解能力，有效地设计教学活动，实行探究式学习、讨论学习等形式，提高学生的学习积极性，帮助学生树立正确的生命观和科学意识。