在美育精神的带领下健全美育课程体系管理

王斌　程萌

摘  要：在美育教育中，学生的情操得到了陶冶，情趣得到了培养，能够形成创造美、鉴赏美、感受美素养。对人的精神面貌、聪明才智、思想感情有直接的作用。在高中教育中，更是要重视美育精神的贯彻，体现美育精神的教育追求、教育价值、教育理念，做好美育教育体系的完善和管理，让学生获得更好的成长。

关键词：美育教育  美育精神  美育课程体系  高中

高中阶段学生即将步入社会，该阶段需要突出学生三观和美育素养的建设追求，让学生形成良好品质、良好素质，这对学生的成长有巨大的帮助和影响。在教学中，教师一定要充分考虑学生的成长规律、成长特点，要突出美育教育追求和特色，发挥现代教育思想价值，让学生形成健全的美育思想素养和思维观念。

一、突出美育课程教育对美育精神的指导目标

在课改推进的过程中，国务院提出，在建设学校美育课程体系的同时，一定要突出艺术课程的主体地位、主体价值。要做好学科关系渗透，确保学科知识充分沟通与融合。要突出基础知识教学价值和作用，体现课程综合性追求^[1]。完善教育思想、教育理念，落实实践活动、实践价值和实践意义。将人文素养和审美素养的培养作为前提条件，把握创新素养的开发追求。要做好美育目标的科学定位，落实现代教育思想。

在定位学校美育课程的目标过程中，一定要协调好现代学校的办学追求、办学理念，将其融入现实生活当中，贯彻美育思想、美育精神。高中学校应掌握高中生的成长规律^[2]。对于高中生而言，其即将进入社会和高校这所“小社会”。对此高中教育需要在美育教育中，将健全健康阳光心灵，打造和谐现代化校园作为宗旨，突出幸福、和谐与阳光宗旨、核心概念，明确刚进入高中和即将离开高中不同阶段的教育目标、课程目标、课程追求。

其中刚进入高中的学生，在美育课程的设置上，定位需要立足让学生对美育思想和理念建立基本认知，让学生形成善良、美好的心灵，呈现阳光心态。要确保学生能够明白什么是美好的，什么是不美好的^[3]。学会和其他同学和谐共处，要让学生明白要保持校园整洁、和谐与魅力。在教师的指导和帮助下，欣赏、感受与认识美。用自己的方式去创造美、表现美，帮助幼儿健康、快乐地成长与生活。

即将离开高中的高三阶段，同样也要突出美育精神的培养价值、培养作用。要构建和谐的校园氛围，让学生形成阳光、积极向上的心态，让学生能够在和谐、幸福的校园中留下美好的回忆。高三阶段，教师要重视学生艺术兴趣的激发，让学生掌握艺术方面的技能和基本知识，迸发和创造学生的创新意识和想象力，让学生形成这样的爱好和艺术特长。让学生形成健康向上的审美理想、审美格调、审美趣味。

二、突出美育精神指导价值打造优秀美育课程体系

在美育教育中，最重要的工作就是让学生拥有纯洁的心灵以及健全的人格，要让学生具备创造美、欣赏美和发现美的素养，实现学生宽厚人文情怀与高尚道德品质地树立。在美育课程中所体现的就是美育本身的价值和特征，要将这一前提作为达成美育目标重要途径。学校需要将贯彻美育作为办学初衷，开设优质、丰富美育课程，从不同角度达成美育目的、美育目标。

首先要考虑到课程标准与课程方案，齐头并进的开展美育教学。美育教育作为学校的必修课和学生美育素养培养的关键性内容，学校需要做好指导，突出美育教育在校园课程中的定位和作用。比如音乐教学需要同时兼顾乐理知识、音乐创作、音乐欣赏教学。要让学生在学习音乐的同时感受美、欣赏美、认识美，形成热爱音乐，喜欢美学的热情。教师可以将葫芦丝、口风琴、竖笛等各种乐器引入到课堂当中，让学生在亲身实践的表演中感受魅力，享受美学熏陶。再比如美术课堂上，学生用集体合作或是个人的方式参与到美术活动，参与到这些工具的制作、材料的制作当中，了解美术创作方法和美术欣赏方式，带给学生更深刻的审美经验、觸觉和视觉，感受美术活动趣味性，形成持久兴趣，了解美术语言不同、合适的表达办法，建立深刻思想、深刻情感，活跃学生的生活与环境。让学生在学习美术的过程中，形成完善的品格，陶冶自己的情操。

其次一定要在贯彻与落实美育基础课程的同时，做好校本美育课程的开发。近些年，国内很多高中学校都有开设各种艺术社团，比如健美操、竖笛、口风琴、舞蹈、合唱等等。学校可以尝试性开发与自身条件相匹配的美育课程，依靠社区的辅导站和青少年活动中心，开设各种兴趣班，做美育课程拓展。

最后要发扬光大课堂教学作用，展现美育教育独有的魅力和特色。艺术类学科的教学需要将首要目标定义在培养兴趣，随后在引导学生的同时，让学生形成深刻情感，做好基础性训练，完成学生素质的培养活动。做好教育改革，让学生在亲身接触、实践中形成把握美、创造美、欣赏美的素质。

三、课程化管理美育实践活动

美育教育的关键点在于培养人的品质和灵性。有的人之所以优秀，正是因为有着扎实且深厚的艺术修养与人品，而这些素养的形成离不开美育实践、美育活动。学生需要在活动中欣赏，陶冶、感染与鼓舞自我，健全自己的品格和人格。要将美育教育作为基础性的教学活动、教学设计，开展个性化、课程化管理体系。要做好美育课程活动课管理和规范工作。定期开展指导，每周安排固定的时间，让学生用自习课参与书法、绘画、音乐、棋类等活动。要让学生明白本土富有特色的民间艺术。很多地区都有悠久的文化和历史，本地出现过许多优秀的艺术家和文化。

学校需要利用这样的舞台或是说平台调动学生对艺术的追求，学校可以在每个中午播放各种中外名曲、名篇著作。定期开展各种活动并进行评选，让艺术活动深入校园文化、校园活动，让学生切身感受美学的价值、美学的意义。

结语

要突出高中美育教育管理工作的价值、定位与作用，打造健全、完整且科学的美育课程体系与组织。学校需要做好组织工作，将美育精神渗透到方方面面，做好校园活动的拓展。开展各种创新活动、实践活动、欣赏活动、演出活动、竞赛活动。构建完整美育体系，挖掘美育潜力。

参考文献

[1]马维林.普通高中美育课程实施的路径研究——以江苏省南菁高级中学为例[J].创新人才教育，2015.

[2]杨培明.以美育重构校园生活[J].基础教育课程，2019（08）： 7-11.

基金项目：2018年甘肃省“十三五”教育科学规划课题，高中美育课程体系建设的研究与实践，GS[2018]GHB3501。