提升教学质量我当先行

陈爱兰

摘  要：学校的中心工作是教学工作，教学质量是学校的生命，关系着学校的生存和教育的发展，因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题.因此，我们究竟该如何提高教学质量，下面我有几点粗浅的认识和老师们交流探讨一下。

关键词：教学质量  教学方法  课堂教学

一、深挖教材重教参，精心备课细钻研

俗话说“台上一分钟，台下十年功”，这句话同样适用于我们的教学。要想上好一节40分钟的课，我们教师要花的备课时间远远超过40分钟，要在课前下功夫认真备课，因为备好课是上好课的先决条件，也是提高教学质量的重要保证。备课不充分就上不好课，课堂效率就会低下，教学成绩的提高就成了无源之水。

因此备课要做好以下三方面的工作：

（一）首先要钻研教材，吃透教师教学用书。只有熟悉教材，对教参的内容深刻理解，反复揣摩，才能挖掘出教材的设计意图和教参的精髓，才能做到精心备课，在教学中才能做到有的放矢和游刃有余。尤其是语文参考书中的每一句话都要反复研读，重点内容特殊标记，数学教参的重点习题的提示和讲解，都要做到心中有数，只有这样教师在课堂上才能有条理地传授新知识，避免一些废话和照本宣科，才能对所讲授的知识做到举一反三，融会贯通。

（二）其次要了解学生。班上学生有哪几个层次，每个层次的学生对本节课知识能掌握到什么程度，充分估计授课过程中可能遇到的问题与困难，并选择相应的对策。防止优生吃不饱，学困生消化不良现象的发生。

（三）最后设计教学方法。教学方法包括教法与学法，所以教师在设计教学方法时，必须考虑教师怎么教，学生怎么学，如何合理安排一节课的教学活动，使教师的教与学生的学相得益彰，以学生的学有所得体现教师的教有所获。

二、课堂教学应“两面”，精讲多练成效现

要想提高课堂效率，提升教学质量，首先就是尽量减少教师对学生学习时间的占领，把大量的时间和空间交给学生。每位班主任教师都应该做到教学上的“两面”手，有领导听课上课时一个模式，没有领导听课上课时又一个模式，这个“两面”手的“两面”不是两面三刀的意思，而是需要教师具备这个随机应变的能力，也就是领导听课时你一个教学环节都不能缺少，课前的导入，新知的讲授，教学方法的选择和多媒体手段的运用，练习的巩固，板书的设计等等，但是如果没有领导听课时你就是另外的教学模式，概括起来就是四个“一点”，即容量大一点，节奏快一点，讲得精一点，练得多一点，也就是要精讲多练。

三、教学方法种类多，行之有效才适合

在课堂教学中，教学方法决定着教学效率的高低和教学任务能否顺利完成，科学、合理的教学方法对提高教学质量发挥着至关重要的作用，如果教学方法不得当，就会事倍功半，影响教学效果。

例如数学的教学，我个人认为数学想要取得好成绩其实很简单，一共就分两步，会不会？准不准？说得直白一点数学的教学无非就是会不会和准不准的这两大问题，用简单两个字概括就是会和准。但这里需要注意的是这个顺序不能颠倒，要先做到会，然后再做到准。数学题除了对就是错，没有中间项，例如应用题和列式计算，即使你计算再准确，如果你列式不对就说明你不会，依然不得分。怎样做到会和准这两个字呢？在这里我想分享自己的一点心得，也许这种方法可能只适合自己，对有些教师来说可能并不适用，咱们老师可以借鉴地加以吸收。

語文课的课前预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。预习大致可分为以下几步：（1）读文了解课文大意。扫除课文中的生字新词障碍。（2）搜集资料。预习时可以利用手边的资料，对作者的生平、代表作品和写作背景有个明确的了解。（3）理清脉络。让学生根据不同的文体，理清文章的脉络，例如：课文时按什么顺序写的？按课文的写作顺序，我们可以将课文分为几段？（4）做好批注。学习语文主要是品读。品读在预习中是最不容忽视的一个环节，品读含义深刻的优美的句子或段落。

四、充分利用黄金段，熟能生巧难变简

俗话说：“一天之计在于晨，一年之计在于春。”早晨是孩子们一天学习的开始，是他们精力最充沛，头脑最清醒的时候，早自习是锻炼思维能力最主要的时刻，数学需要思考，所以数学是最适合在早自习的时候学习的，别轻视早自习这一时间，虽然时间不长但30分钟如果每天都利用好的话，累计一学期下来时间也不少。

五、作业内容应精选，面批面改效果显

批改作业是教师在教学工作中一项必不可少的工作，也是提高教学质量的重要一环，作业的批改是教师了解学生对本节课知识掌握情况的最直接有效的途径.那么我们该如何处理作业呢？

相对于课后的家庭作业，我更注重的是课堂的作业，课堂作业我们最好是面批面改，这样做的好处是出现问题能及时改正、当面指出，我认为这样让学生记得牢，以后会少犯错误。另外全班绝大多数同学在课堂上已经对所学的知识掌握的不错的前提下，家庭作业留得实在不宜过多，数学最好是针对班级的后进生留三四道基础习题，第二天利用课间进行批改，如果他们会了，班级学生就都会了，要让学生掌握好每一堂课的知识并不是靠课后作业来实现的，最关键的还是课堂上老师的教学，这才是最重要的。

六、培优辅差抓两边，取得佳绩并不难

由于学生先天条件，以及生活环境、家长重视程度不同，所以出现差异在所难免，既然存在差异，我们就要想办法减少差异，培优辅差。特别在辅差方面要持之以恒。教学知识都是环环相扣的，如果有一环知识脱节没跟上，那差距就会越来越大，知识欠缺就会越来越多，再去弥补难度就加大了，辅差就要对学困生倍加关注，对他们多一些关爱，少一些苛责，多一些鼓励，少一些批评，老师要经常提醒学困生上课专心听讲，鼓励其积极参与教学活动，当他们的回答正确时意识鼓励和表扬他们，由于学生的个别差异，可以采取“一帮一”的活动方法，让班级中每一名学习成绩相对较好的同学与一名成绩不好的同学互相组成学习对子，这样一来，学习好的同学可以将自己已经学过的东西再复习一遍，程度不好的同学也得到了帮助，一举两得，同时还可以增进同学之间的感情。总之，教学质量是学校的命脉，我们要因材施教，实事求是地采取适合本班条件，情况的具体措施来完善我们的课堂教学。