如何记好小学语文课堂笔记的方法与策略研究

陈东

摘 要：本文从激发学生学习动机、合理安排教学设计、加强课堂笔记指导、发挥评价引导作用、合理利用课堂笔记几方面重点探讨记好小学语文笔记的方法与策略。

关键词：小学语文 课堂笔记 教学策略

小学阶段的学生正处于身心快速发展的黄金时期，因受语文知识复杂因素的影响，如果学生在语文课堂中出现为了记笔记而记笔记的情况，则会忽视教师课堂环节中所讲解的重点知识点，出现“本末倒置”的情况，这显然是不可取的。因此，在小学语文课堂中如何在做好课堂笔记的同时兼顾教师讲解，使得语文课堂笔记发挥其自身应有的效益，这是当前一线教师亟待解决的重要课题。对此，本文以如何记好小学语文课堂笔记的方法与策略研究为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。

一、激发学生学习动机

在小学语文课堂教学过程中，教师要在新课程改革精神的引领之下形成以生为本的教育教学理念，尊重小学生在语文课堂中的主体地位，根据学生身心发展的客观诉求，结合小学语文教材中的知识点精心设计语文教学方案，注重对学生的人文关怀、情感渗透，与学生建立民主和谐、和良好互动的新型师生关系，营造宽松愉悦的语文课堂教学氛围，使得学生从思想观念上愿意学习语文、乐于学习语文，有效激发学生的语文学习动机，并将其转换为自觉记好语文课堂笔记的学习行为。

例如，对于课堂中不愿意记笔记的学生来说，教师可以对该类学生予以一定的期待，以温柔的态度与学生进行沟通交流，使得学生对语文学习产生浓厚兴趣，以积极的态度真正投入课堂活动，随后指导学生掌握记好语文课堂笔记的方法。再如，对于笔记书写潦草的小学生来说，教师可以通过“我想看看你工整书写笔记的样子，老师相信，那样的你一定更加出色！”这一语言的激励使得学生感受教师对自己的期待，进而促使学生的笔记记录行为发生积极转变。

二、合理安排教学设计

在小学语文课堂教学过程中，教师要在以生为本教育教学理念的指导之下，吃透小学语文教材中的知识点，从教学目标确定、教学内容组合、教学过程组织、教学方法选择、教学评价应用等方面合理安排小学语文教学设计。值得说明的是，教学内容的安排要秉持“化繁为简”的教学原则，凸显逻辑性特征，引导学生的语文思维按照循序渐进的步骤朝着深层次方向发展，并将学生记笔记的时间与内容融入到教学设计环节当中，确保语文课堂教学活动的有序开展。

例如，在《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课的讲解时，教师可以从母亲和父亲两个方面设计本课板书，具体内容如下：

母亲：“精彩极了”——鼓励、赞扬满怀信心的前进

父亲：“糟糕透了”——警告、教育不被一时的成功冲昏头脑

通过这一板书的设计可以使得学生全面了解本课的教学主题，有利于提高学生的学习效率。

三、加强课堂笔记指导

在小学语文课堂教学过程中，教师要在以生为本教育教学理念的指导之下，从传统教学模式的桎梏之中解放出来，将小学语文课堂教学的主动权逐步转移到学生手中，成为学生语文知识点学习的引导者、学生学习活动开展的组织者，于课堂教学环节中加强对学生课堂笔记的系统指导，启发学生掌握多元化的课堂笔记记录方法，在加深学生对语文知识点理解的同时，帮助学生养成良好的语文学习习惯，提高学生的语文学习效率，培养学生自主學习能力。

例如，在人教版小学语文《难忘的一课》的讲解时，教师可以指导学生用自己熟悉的符号、不同颜色的笔在课文中做好标注说明，内容应包括“故事发生的时间、地点及作者的经历是什么？”、“文中‘上课与‘下课中的有关段落分别讲述了什么事件？”、“文中哪些句段表现出‘我是中国人，我爱中国的思想情感？”、“为何这一课令作者终身难忘？”等，通过这些内容的详尽记录可以加深学生对文章的理解，从而更好的把握文章的思想情感。

四、发挥评价引导作用

在小学语文课堂教学过程中，教师要充分发挥评价的引导作用，在以生为本教学理念的指导之下尊重学生的个体差异，了解不同类型、不同层次学生在学习方式方面存在的不同之处，善于从细枝末节之处发现小学生语文学习的点滴进步，及时赞扬、称赞学生，予以学生足够的肯定，增强学生记好小学语文笔记的自信心。同时，教师要严格要求自己，为学生讲解课堂笔记策略的过程中引导学生观察教师自身的行为，以潜移默化之势为学生自我效能的强化提供替代信息。

例如，在人教版小学语文《圆明园的毁灭》一课的讲解之后，教师可以将学生的课堂笔记加以搜集，以“谁是笔记小能手”为主题开展班级内部评选活动，设置一、二、三等奖及“进步之星”、“书写规范明星”等奖项，并将部分优秀笔记张贴在班级后面的黑板当中，以供其他学生进行参考借鉴。通过这样方式可以强化学生的成功体验，并对自己的努力成果产生一种期待，促使学生以积极正面的态度极好小学语文课堂笔记。

结语

综上所述，在小学语文教学中教师要树立以生为本的教育教学理念，根据小学阶段学生身心发展的客观诉求制定科学完善的课堂教学方案，与学生的主观情感产生共鸣，激发学生的学习动机，使得学生重视课堂笔记，形成内在学习需要并付诸实际行动。同时，教师要充分发挥自身的教育引导作用，加强对学生课堂笔记的记录指导，以积极正面的评价方式增强学生做好语文课堂笔记的自信心，帮助学生养成做好语文课堂笔记的习惯，提高学生语文学习效率。

参考文献

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