我谈小学语文的阅读教学

朱璐

前段时间，学校让我们写与阅读教学相关的论文，我想了一下，也参考了别人的，结合自己的教学实际，我今天就来说说。

小学语文老师跟学生接触最多的是课堂，所以要充分把握课堂的时间，在备课时将课文进行巧妙设计，始终以学生为主体，把所学课文以“讲故事”的方式传递给学生，积极互动，寓教于乐。同时要注意教学方法循序渐进，内容由浅入深。在课堂中要鼓勵学生提出疑问，对学生每一点进步都予以鼓励，在课文讲解过程中，可设计提问环节，与学生互动，也可以结合内容将课文进行适当拓展，激发学生的求知欲，或者可以结合学生当下经常看的动画片，玩的游戏等，将学生喜欢的内容适当地引入课堂中，拉近与学生的距离，让学生更愿意接受，并乐于学习。让学生自读课文，自疑，自己解决问题，学生间相互讨论未果时教师再适当点拨，学生的学习兴趣方能充分激发，与此同时，学生学习的主观能动性还能得到提升。

语文感悟能力的培养，需要语文老师做长期的、细致的、积极的引导和训练。只要我们在语文教学中，坚持“以读为本”的训练，学生与语言充分地面对面接触，品尝语言的“原汁原味”，就能有效地引导学生与作者进行情感沟通，产生共鸣，从而达到以读为本，构建富有生命活力的语文课堂教学之目的。我们学校都订阅了语文主题学习丛书，在课文教学的时候，可以在丛书中找到相关的阅读课文，要求学生自读，自己提出疑问，然后小组讨论解决，不能解决的可以求助老师。所以课堂教学不再拘泥于课文，而是学生的主动阅读。未来语文的天下是阅读的天下，谁拥有广阔的知识面，谁就有可能是最后的赢家。另外也可鼓励学生将自己阅读的内容与学生分享自己的感受，每个人的感受都不同，最后课文的见解就会有很多种，既动员了学生的大脑，也丰富了阅读的内涵。

阅读，没有学生的独立感悟是完全不可想象的，这时可以让学生写出来，写的过程也就是动手动脑的全过程，学生只有经过充分的思考，才可能写出来好的内容，同样，只有经过大量的阅读，才有可能妙笔生花，正如古人所说：“读书破万卷，下笔如有神”。

最后就是想说，任何的阅读教学都要敢于尝试，勇于坚持，无论别人怎么想，怎么评论，自己经过探索得出来的经验却是任何人都无法拥有的。想让学生阅读老师自己也得丰富自己的眼界，也得多阅读，多思考，多练笔，只有这样，才能和学生一起遨游在阅读的海洋里，并且深深的喜欢上它。