新课改高考地理考试的思考与建议

姚倩

摘 要：随着教育改革的不断深入，高中教育已经成为备受重视的一个核心教育阶段，同时新课改也为高中阶段各个学科教学质量的提升创造了有利条件。本文从认真审题、仔细读题、分析原理与发现关联四个方面对新课改背景下高考地理考试重点事项进行了深度的分析，并针对备考复习提出了相应的建议。

关键词：新课改 高考地理 备考复习 建议

新课改背景下，地理高考大纲更加侧重于以基础知识为中心，创设问题情境，全面考查学生的学科素养以及综合学习能力，其命题原则为能力立意。通过观察并对比近几年的高考试题，可以发现其主要围绕主干知识，极其重视教材内容与实际生活。大多数题型都更加偏重于基础性与综合性相结合，涉及考查学生的思维能力。现如今，如何从高考试题的角度出发，找到高中地理教学与复习的重点应经成为广大教师最为关注的一项问题。以下就是笔者就此的分析与论述。

一、新课改背景下高考地理考试重点事项分析

新课改对高中地理教学与高考地理考试都提出了新的要求，在教学过程中教师应当坚持“以学生为中心”，应用多元化的教学手段提升学生的综合学习能力。而对于命题来说，更侧重于获取、理解、分析、探究、解答等多方面能力的考察，因此教师应当使学生明确学习与考试的重点，在此基础上不断培养学生的学科素养。

1.认真审题

审题的主要目的就是要了解题意，明确本题考查的知识点，在高考过程学生极易产生紧张的情绪，这时往往会在较为简单的题目上失分。地理试题中包含大量的名词与数据，若是审题时出现失误则会直接影响到解题结果。在平常的模拟考试中，笔者发现部分学生习惯于粗略读题再“慌忙”进行解答，遇到某一题干较长、数据较多的试题就会卡壳，这样不仅大大浪费答题时间，还得不到相应的分数。由此可见，认真审题是高考地理考试最基础也是最重要的环节，学生必须要通过审题明确问题的方向、考查的知识点以及思考的方式，确保不会遗漏重要内容

2.深入读题

高考地理试题涉及大量的地图，考查学生分析地图的能力，要求学生熟练掌握并应用所学知识解析地图，进而得到正确结果。以地图为主题干，需要学生在读题过程中更加地深入，从图中提取已知信息，并学会使用已知信息分析问题。深入“读”图的过程中，需要做到以下几点：第一，明确地图类型与所绘区域，找到快速读图的技巧;第二，理解图中明显可以看出的表标识，并进行记录;第三，一边读题一边设问，重点挖掘图中较为隐藏的信息。值得注意的是，高考地理涉及图的问题，一般不会含有无用信息，若是出现信息无用或与解答思路矛盾的现象，则要从自身的解题思路中寻找问题，找出错误之处加以改正。[1]

3.分析原理

自然地理是高考地理的主要考查内容，其有着规律性与原理性的特点，在解题过程中对学生应用原理分析问题的能力有着一定要求。在实际学习过程中，大部分学生将自然地理作为“瓶颈”，存在较多概念错误、解法错误、思路混乱等问题。分析原理可以采取示意图辅助、化整为零法与对比法，示意图法主要是以形象化的示意图将抽象地理知识直观地展现出下，更加清楚地观察其原理与规律;化整为零法主要是指将原理划分为多个部分，从每一小部分出发进行分析，逐个击破;对比法主要应用于地理中的“迷思概念”，应用此方法将“迷思概念”与其对应的相似原理进行比较，明确地看出该概念的错误之处，并进一步理解正确原理，解答地理问题。

4.发现关联

从宏观角度来看，地理属于一门综合性的学科，这是由于其中所涉及的地理知识之间有着密切的关联，可以说教学过程中“下一堂课”就是对“前一堂课”的深化与拓展，各个地理知识之间相互作用、相互制约。若是其中某一小点发生巨大变化，那么整个地理内容也会产生相应变化。由此可见，在分析地理试题的过程中，应当从多个角度出发，进行全面的分析與考虑，重点抓住各个知识点之间的联系，并学会顺向思维与逆向思维的融合，快速提取有用信息，并在此基础上找到解题技巧，得到正确答案。

二、针对新课改高考地理考试的备考复习建议

新课改高考地理的命题方向侧重于考察学生的学科素养与综合能力，要求学生能够在问题情境下解析地理试题。因此，在教学过程中教师应当重点抓住近几年命题趋向，采取多元化的教学手段，提升学生的学习能力。[2]

1.分析新课改下的考纲

地理教师应当深度分析并对比近几年的考纲，发现其中的“变”与“不变”，并结合学生的学习状态制定科学且合理的教学计划。另外，教师也应学习新课程标准中的内容，准确把握新课改背景下高考试题考查重点以及考查要求，及时发现“新”问题。

2.重视各个地理知识之间的联系

地理知识之间的联系主要体现在基本概念、基本原理、地理规律以及相关图表上，这些知识也可以说是地理学科的主干知识，如大气运动与自然气候，人口、资源与环境等。教师应当重视主干知识，要求学生正确理解并深刻记忆，明确联系并构建知识体系，实现“以点带线，以线带面”，进一步有效培养学生的学科素养。

3.立足于教材实际，精编练习题

复习过程中练习题的设计极其重要，教师应当立足于教材实际，抓住重点与难点，并根据往年的考试大纲与新课改要求，精编出能够全面考查学生综合能力的练习题。基于此，结合学生的实际情况合理设计针对性训练题，将解答过程中容易卡顿、思路不清的问题整理出来，通过循环地反思与总结，使学生熟练掌握解题技巧。

结语

综上所述，为了进一步提升学生的学科素养以及学习能力，教师应当深度分析新课改高考地理考试，明确考试过程中的重点事项，并从分析新课改下的考纲、重视各个地理知识之间的联系、立足于教材实际、精编练习题等方面做起，优化备考复习的教学过程，从而使学生以足够的能力做好备战高考的准备。

参考文献

[1]张祥文，陈露.基于新课标的高考地理试题一致性研究——以近三年新课标全国文综卷Ⅰ地理必修部分为例[J].地理教学，2015（08）：51-54.

[2]钟丽纯.基于SOLO分类理论的高考试题能力结构研究——以2013-2017年新课标乙卷地理试题为例[J].地理教学，2018（12）：43-45+52.