运用案例提高小学低年级学生语文课堂识字能力

马玉霞

摘  要：本文通过小学语文部编版教材一年级上册《升国旗》的课堂教学案例，对如何提高低年级小学生的语文识字能力进行探索和研究，希望能够为相关教学工作提供一些参考。

关键词：小学  语文  识字

在小学低年级的语文课程中，识字教学是最为基础和重要的教学内容，如何有效地提高低年级小学生的识字能力是语文教师十分关注的一个问题。本文通过小学语文部编版教材一年级上册《升国旗》的课堂教学案例，对如何提高低年级小学生的语文识字能力进行探索和研究，希望能够为相关教学工作提供一些参考。

一、识字教学片段

在部编版小学语文部编版教材一年级上册《升国旗》一课中，学生需要重点学习的汉字为“中”“五”“立”“正”四个。在本节课的教学过程中，笔者将教学分为了情境创设、自主探索、游戏练习三个部分，其具体的方法如下。

（一）情境创设

首先，根据《升国旗》课文内容让学生回忆每周参加学校升旗仪式时的情境。在本节课程中学生所需要学习的汉字主要位于“中国，国旗，五星红旗”“向着国旗我们立正”两句中，因此，笔者让学生回想国旗的样子，以及自己在升旗仪式中的动作来使其体会到当时的情境。

其次，通过向学生介绍五星红旗的由来，讲解革命先烈作出的贡献，培养学生对于国旗、国家的情感，从而使其对“中国”“五星红旗”产生庄严肃穆的情感，并由此引申到在升旗仪式中自己需要“立正”“敬礼”的动作上来。

最后，通过对“中”“五”“立”“正”四个字的具体意义进行解释，让学生将其与自己在情境中的体验进行联系，增强学生对于这些汉字的认识和感受。

（二）自主探索

在学生对本节课程所需要学习的单词有了初步的认识和了解之后，通过让学生进行自主的探索和学习来进行深化。在这一过程中主要采取的步骤包括：让学生进行模仿书写、练习字的读音、通过游戏引起学生的兴趣来识记，了解汉字的注释、意义等。

在学生自主学习完成后，教师要对其学习成果进行一定的检验，方法包括：根据拼音提示进行默写、根据教师语言提示进行默写等，对于学习成果较好的学生给予一定的表扬，对识字能力较差的学习进行鼓励，合理的利用小学生期望获得认可、关注以及其争强好胜的竞争心理来提升其识字的主动性。

（三）游戏练习

在课堂的最后阶段，通过组织学生开展与汉字学习相关的游戏来进一步加深学生对于本节课内容的印象，具体游戏步骤如下：

组织学生开展“拼音、部首找朋友”的识字游戏：

1.向学生发放标有偏旁部首或者拼音的纸帽，让學生根据自己的偏旁或拼音选择相互匹配的同学结合成一个汉字。

2.将学生的部首、拼音进行进一步的细分，如将部首分为简单的笔画、将拼音分为韵母、声母、声调3个部分，让后让学生重新进行组合。

3.对学生的游戏过程进行总结，帮助学生建立起汉字的书写、拼音之间的联系，并提出一些新的汉字让学生更具游戏过程对其进行分解组合，指导学生掌握汉字的学习方法。

二、学生学习活动剖析

在本节课程的教学中，通过将学生的识字过程分为3个部分，对其不同方面的能力进行了培养，学生在学习活动中的特点主要表现在以下3个方面：

（一）利用教学情境激发学生兴趣，让学生喜欢上汉字

情境教学法能够有效地增强学生在课堂中的沉浸感，能够有效地吸引学生的注意力、激发其学习兴趣，是教学工作中常用的一种方法。在小学语文识字教学中，通过结合课文内容以及汉字学习目标，或者结合汉字的形式、结构、内涵等方面为学生创设情境，能够帮助学生在这一情境中产生对汉字更加直观、深刻的认识，同时使其感受到汉字的魅力，通过良好的引导培养学生的识字兴趣，同时也能够提高课堂的教学效率和质量。

（二）创造良好的课堂氛围，培养学生的自主学习、探索能力

在当前的小学教育中，十分重视对学生自主学习能力的培养。在本节课中，通过让学生在对汉字的初步认识的基础上进行自主探索和学习，能够较好地体现学生在课堂上的主体地位。教师通过为学生创造一个良好得到自主探索的课堂氛围，让学生按照自己的个性、特点进行学习，能够起到事半功倍的效果。其次，通过让学生自主探索能够更好地使其感受到学习过程中的收获，不仅加深了学生对于汉字的印象，同时对于其学习主动性、积极性的提高也有着较好的效果。

（三）在教学中渗透游戏，提高课堂教学效率

游戏是孩子的天性，是儿童在其年龄阶段内进行的一种有目的、有意识的遵守相关规则，对周围现象进行模仿和想象的一种独特的社会活动。通过在教学过程中融入游戏能够打破传统课堂教学的沉闷的氛围，帮助学生集中的注意力，在游戏的过程中实现学生潜移默化的学习，进而使学生更好地了解和学习相关的知识内容。同时，教师在游戏的过程中还能够对学生进行有效的引导，帮助其养成良好的识字习惯、学习方法。

三、教师教学反思

在本节课程的教学中，笔者通过结合小学低年级学生的特定，对教材内容与学生的识字过程进行综合分析，通过创设情境、自主探索、游戏教学3种方式开展教学，起到了较好的效果，学生对于本节课的内容普遍掌握良好。不过在具体的教学过程中，笔者也发现了一些问题需要注意或进一步改进。首先，在情境创设的过程中，为了使情境更加的生动，增强学生的感受，教师要加强对多媒体技术的应用，这对教师科学设计课件、搜集相关内容等方面的能力有着一定的要求。其次，在学生自主学习探索时，教师要注意对学生的自主学习过程进行观察，对于遇到困难或问题的学习要及时给予适当的引导和帮助，避免学生产生畏难心理，失去识字的兴趣。最后，在组织学生开展识字游戏时，要注意做好课堂纪律的管理，防止学生将过多的注意力放在游戏上而忽略了学习的过程，导致识字游戏无法达到预想的效果。

结语

综上所述，在小学一年级的语文识字教学中，教师要结合学生的特定合理的利用教学方法，使学生识字的兴趣、主动性得到提高，使其掌握良好的识字方法和识字习惯，从而为学生未来的学习奠定良好的基础。

参考文献

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