提高初中语文教学趣味性的方法研究

彭真琼

摘 要：本文从创设有趣教学情境，吸引学生学习注意力；巧用多媒体手段，营造良好有趣教学氛围；开展课堂游戏活动，彰显学生主体地位；优化设计趣味作业，促进学生全面发展几方面重点探讨提高初中语文教学趣味性的方法，以期通过本文研究起到抛砖引玉的作用，为初中语文一线教师提供一定的借鉴参考。

关键词：初中语文 课堂教学 趣味性 方法

新一轮课程改革正在如火如荼的进行当中，并对初中语文教学提出了更高的要求，要求教师在语文教学方案制定时要以学生的客观诉求为切入点，根据学生的真实想法设计并实施相应的教学活动，调动多种教学资源，增强语文课堂教学趣味含量，应用多元化的课堂教学方式，促使学生喜欢语文、爱上语文、乐于学习语文，为学生语文核心素养的培养与提升奠定基础。对此，本文以提高初中语文教学趣味性的方法研究为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。

一、创设有趣教学情境，吸引学生学习注意力

在初中语文课堂教学过程中，教师要以新课改精神为引领，树立学生为本的教学理念，尊重学生在初中语文课堂中的主体地位，根据学生的内心诉求、认知规律，结合初中语文教学内容创设富含趣味的教学情境，有效吸引學生的学习注意力，促使学生在最短的时间内以最快的速度进入学习状态，激发学生的学习兴趣得到最大限度，为学生语文思维开发创造有利条件。

例如，在部编版初中语文《刘姥姥进大观园》一课的讲解时，教师可以将学生划分为几个人数趋同、组内质量趋近的表演小组，每个小组成员根据各自的喜好扮演《刘姥姥进大观园》这篇课文中的角色，根据教材内容设计角色的表情、动作、语气等，于表演活动中将故事中的角色、剧情得以完整呈现。通过表演情境的创设，学生可以加深对《刘姥姥进大观园》中人物角色的理解，深刻体会任务的内心情感，有利于提高学生的学习效率。

二、巧用多媒体手段，营造良好有趣教学氛围

在初中语文课堂教学过程中，教师要在以生为本教学理念的指导之下，对现有的课堂教学模式加以创新，善于利用多媒体手段开展语文课堂教学活动。对此，教师要发挥多媒体辅助手段图文并茂、声情并序、生动形象的优势，教师可以将语文教材中的抽象文字转换为具体动态的视频图片，并且通过文字讲解、音乐渲染的方式营造有趣的课堂教学氛围，有效提高初中语文课堂教学质量。

例如，在部编版初中语文《最后一课》内容的讲解时，教师可以于课前为学生搜集与南京大屠杀事件有关的视频图片等，于课堂教学环节中为学生进行播放，结合《最后一课》教学内容对学生进行讲解，使得学生明确这篇文章的创作背景，进而理解抗日战争时期的人们经历了什么。通过多媒体视频的播放可以扩展学生的认知视野，有效调动学生学习的主动性和，营造良好课堂教学氛围，于无形之中培养学生的爱国主义情怀。

三、开展课堂游戏活动，彰显学生主体地位

在初中语文课堂教学过程中，教师要从传统“师本位”教学模式的桎梏之中解放出来，对学生在语文课堂中的主体地位予以充分尊重，将语文课堂教学的主动权由教师转移到学生手中，课堂游戏活动的开展促使学生主动参与其中，并由教师进行适当性的组织引导，实现教师主导作用发挥与学生主体地位彰显的有效结合，提高初中语文课堂教学趣味性。

例如，在部编版初中语文《皇帝的新装》一课的讲解时，教师可以秉持“组间同质，组内异质”的原则，将学生划分为表演小组，每个小组人数为5-6人，将《皇帝的新装》以课本剧的形式加以呈现，学生还可以通过小组讨论的方式对故事情节进行进一步的调整与创新，不断完善课本剧剧本，力求达到最好的表现效果。于表演之后教师可以评选出“最佳男女主角”、“最具潜力奖”、“最具创意奖”等。通过这样方式可以彰显学生的主体地位，有效活跃学生的语文思维。

四、优化设计趣味作业，促进学生全面发展

在初中语文课堂教学过程中，教师要积极迎合当前“减负”的教育改革背景，对传统作业形式加以创新变革，善于抓住学生好奇心重、求知欲强的心理特征，结合初中语文教材中的知识点优化设计趣味作业，引导学生于生活中搜集写作素材，提高语文作业的开放性与实践性，引导学生在动手操作、亲自参与当中体会语文的独特魅力，理解语文知识的生成过程，实现真正意义上的“学中做，做中学”，有效促进学生全面发展。

例如，在议论类作文的讲解时，教师可以要求学生利用每天的闲暇时间，观看新闻类节目，关注国家政治、时事民生、社会经济等内容，了解社会生活中的百态，并及时记录在本子当中，在每周的“社会百态，作文集结”主题活动中与其他学生进行交流分享，并且撰写感悟心得，适当性的将其应用在议论文写作之中，丰富议论文的写作内容，有效培养学生写作水平。

结语

综上所述，在初中语文教学中教师要明确课程教学目标，在以生为本教学理念的指导之下应用多种教学，根据学生身心发展的客观诉求，结合初中语文教学内容创设有趣教学情境，巧用多媒体教学手段营造有趣课堂教学氛围，开展语文趣味教学活动，并创新设计语文作业，逐步延伸语文课堂教学空间，加深学生对语文知识点的理解，充分彰显学生主体地位，通过多个方法的强强联合构建初中语文趣味课堂，以便为学生全面发展提供优质的教学服务。

参考文献

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