如何有效开展初中德育教学工作

赵拴成

摘  要：在初中阶段，班主任利用管理手段提升学生的德育水平，这是他们的职责之一。如何在管理过程中提升学生的德育水平，这是初中教育者关注的重点，也是教育工作的难点。随着我国德育教育的不断升级，引导学生换位思考，运用生活化教学方式开展德育教育，成为现代班主任帮助初中生塑造个人思想品格的主要手段。

关键词：德育  初中教学  教学工作

虽然素质教育提出多年，但实际教学并没有达到预期的教育效果。在德育方面，主要表现为教学方式不合理、教学效果不理想、教学目标不具象等等，面对新的教育形势，必须从德育的本质出发，从生活化角度解读德育，提高人才培养质量。

一、尊重学生主体地位

班主任管理工作是培养学生道德意识的重要载体，在培养的过程中，最重要的就是建立民主课堂，让学生找准自己的定位，明确自己的权利和义务，强化个人道德意识，构建合理合法的认知体系^[1]。在管理班级的过程中，教师要抓准时机向学生灌输道德意识。在对学生提出要求的时候，教师应贯彻平等民主的原则，与学生平等对话，共同探讨道德层面和生活层面的问题，帮助学生培养道德意识，让他们积极融入探讨环节中，理解课堂上提出的道德问题，并分享自己在现实生活中遇到哪些道德问题，让学生明白提升道德水平的重要性，让学生能以健康的状态茁壮成长。通过角色互换学生的成长动力能更大程度地被激发出来，所以班主任要尊重学生的主体地位，让学生看到自身的价值，明白自己承担的道德责任感。利用和谐平等的班级氛围，可以实现师生之间更高效的对话，班主任也要努力提高自身的德育管理水平，引导学生从家长、老师和同学的角度思考问题，对道德知识有更深刻的认识。

二、引导学生换位思考，提高德育教育实效

传统的德育教学存在一个重大问题就是缺乏实践环节，这也是导致学生道德意识提升较慢的一个原因。因此，班主任在开展德育管理工作时，要尽力为学生提供甚至是创造一些实践机会，引导学生进行换位思考，通过互换角色理解他人的感受，培养他们的同理心和同情心^[2]。具体来说，在班级进行德育管理，班主任要注意培养学生的公民意识，对教学内容进行拓展，与实际生活衔接起来，开展多样化的实践活动，让学生在实践活动中强化道德意识。通过角色转换学生就能找准自己的定位，明确自身承担了哪些责任，从而向合格公民靠齐。比如说农村中学里的学生因为生在农村长在农村，对卫生环境没有概念，缺乏卫生意识，觉得丢垃圾是一件再正常不过的事情，导致个人素质很难提升。所以班主任要发挥引导作用，树立学生的道德意识，让学生明白具有高素质的一定是遵守社会规矩的人。因此，在社会规则教学中教师可以运用实践教学方式，让学生思索在社会关系中如何成为受欢迎的人，并通过他人的评价完善自我，最终将正面评价引入课堂上，深化学生对道德素质的认识^[3]。

三、从生活化角度解读德育教育

初中德育教育主要是以启发为主，主要目的是培养学生正确的人生观和价值观，规范学生的言行举止，提升学生的思想道德^[4]。譬如思想品德課程中《自己的事自己干》和《做情绪的主人》等，这些章节都和学生的实际生活相关，能够调动学生的学习兴趣，从而获得较好的教学效果。但是，有些内容比较抽象，如“多元化文化”“地球村”，对于初中生来说多元文化和地球村是比较陌生的概念，超出了学生的认知范围。面对这种情况，教师需要从生活化角度对教学内容进行解读，让学生能尽快理解。比如在讲解“世界文化之旅”时，教师可以通过各国标志性建筑，如泰国的泰姬陵、法国的卢浮宫和中国的长城等等，借助建筑介绍不同国家的不同特色。食物也是一个很好的突破点，如美国的汉堡包、日本的和牛、韩国的寿司等，说到这些名小吃人们就会立马对应它的国家。此外，文坛也是百家齐放，名人数不胜数，例如美国的马克·吐温、英国的莎士比亚，俄罗斯的普希金等等。这些都是学生熟悉的东西，把它们串联起来就可以帮助学生了解不同国家，认识到不同国家的价值和文化，帮助学生树立更加全面的世界观。

四、开展乡上生活德育校本课程

在德育教育中加入乡土素材能够将德育教学生活化，拉近它与学生的情感距离，把当地的风土民情与德育进行结合，不仅能够激发学生的积极性，还能培养学生热爱家乡的价值观^[5]。比如《做一个负责人的公民》这一章节，教师可以把当地社会作为主体，让学生谈谈为了家乡发展自己能够做些什么。在课程开始之前，教师应先介绍当地社会的发展概况，让学生从实际出发，说出自己能够为家乡作出哪些努力，如不乱闯红灯、不乱扔垃圾、不踩踏花草等等，从身边的小事入手，做文明小天使。除此之外，在文化传承方面，学生也可以入手，学生可以号召身边的人传承当地文化。为了引起学生的共鸣，教师可以把当地名人、好人好事和每日资讯融入德育课堂，让教学内容贴近生活，在无形中渗透德育教育，培养学生的爱家乡情怀。

结语

综上所述，在初中管理过程中，教师运用角色互换和换位思考等方式，可以提高德育工作的针对性，帮助学生提升思想道德水平。初中班主任在进行德育管理时，会涉及很多节点性问题，它们对于德育教育具有非常重要的作用，而生活化教育方式可以帮助学生构建德育体系，实现初中德育的有效管理。

参考文献

[1]文丹华.如何让学生在角色互换中成长—浅析初中班主任德育管理[J].才智，2016，11（02）：143-144.

[2]吴海群.初中德育的价值取向探析及实践路径思考[J].中国科教创新导刊，2015，23（14）：225-226.

[3]方本升，陆云娟，杨焕周.新时期农村初中学校德育工作存在的问题及对策研究[J].农家参谋，2017，17（22）：38-39.

[4]王甸成.细化养成教育，促进品德形成一一初中学校德育工作方法略谈[J].中国校外教育，2019，18（05）：33-35.

[5]吴玉文，张仁.如何在当前的农村初中学校进行有效的思想道德教育[J].吉林教育，2016，10（01）：102-104.