小学语文朗读教学的实践与思考

摘要：在小学语文教学中朗读教学也占其中一个重要的部分。通过进行朗读教学，能够使小学生的发音更加标准，在朗读中带入自己的情感，感受文章作者所传达的思想感情，和作者进行心与心之间的交流。同时，朗读教学也能培养学生的阅读兴趣，愉悦学生心情，并逐步建立对语文的学习兴趣，不断的提高自身的文化内涵。本文主要阐述了当前小学语文朗读教学中存在的一些问题，分析加强朗读教学的重要性，并提出几点改革的具体措施。

关键词：小学语文;朗读教学;实践

一、小学语文朗读教学的现状

（一）朗读教学并不重视

在小学语文教学中，教师更加注重的是一些基础知识性的学习，朗读教学虽然占其中的一部分，但是并没有得到教师的重视。教师认为，小学生首先要学会认字，在认识字，理解字的基础上开展课文的阅读，而在课堂教学中，朗读只占其中的一小部分。在自由朗读过程中，教师为了避免学生开小差，并不认真朗读，所以给予的时间并不多，接下来的时间便是分析课文，开展课后教学任务。久而久之，学生也不会放太多精力在朗读上。

（二）朗读教学的教学模式并不科学

首先是朗读教学的教学目的并不明确，教师认为朗读只不过是为了使学生读顺课文，有利于接下来的教学和背诵，因此在朗读过程中，教师不会过多地参与和指导。而学生在这种情况下也只是在毫无感情的读课文，并不是真正意义上的朗读。其次是朗读所涉及到的教学范围，一般课堂朗读会分为两种，一种是全体朗读，一种是由优等生独自朗读，而其他学生并不会参与到实质性的朗读教学中，不利于朗读质量的提升和朗读意识的培养。

二、加强小学语文朗读教学的重要性

（一）有利于开发智力，感受思想上的熏陶

朗读其实是一项综合活动，它不仅能够调动学生的眼口耳，活跃学生的大脑思维能力，还能使学生深切的体会文章作者的情感，提高学生的理解能力。因此加强小学语文朗读教学，有利于开发小学生的智力，并进行思想上的熏陶。有助于小学生规范自身的语言，纠正小学生的发音问题，使小学生在朗读过程中加深对优美语句的记忆，逐步培养小学生的口语交际能力，对小学生今后的语文学习具有很大的帮助。

（二）抓住语文学习的切入点

教师在开展有效的朗读教学时，会利用多媒体等教学工具来辅助学生进行理解和模仿，感受文章的断句、重音和情感的抒发，并在脑中形成规范的语言形式，建立一定的语言积累，从而抓住语文学习的切入点，掌握有效的学习方法。经过多次的阅读练习，能够感受不同文章的不同布局和描写手法，提高学生的语言分析能力。

三、加强小学语文朗读教学的策略

（一）给予足够的时间，引导学生爱上朗读

教师应当提高对朗读教学的重视程度，了解朗读教学所发挥的作用，在课堂中开展朗读教学时，首先要给予其足够的时间，可以使学生在充足的时间中不断的开讲练习。要求学生用普通话大声朗读，声音要洪亮，吐字要清晰，并且要带入自己的感情，通过自己的理解，文章该如何断句，句子的重音又在哪里，教师引导学生根据自己的理解朗诵一遍之后，在寻找网上的朗读资源为学生播放，纠正学生的断句和重音。在老师的重视下，加强对朗读的教学，引导学生爱上朗读，提高课堂的教学效率。例如在学习《赠汪伦》时，教师引导学生自行读顺这首诗，然后找几个学生大声的朗读出来，为学生播放《赠汪伦》的几个优秀的朗读音频，使学生感受文章李白不舍离去的情感，应当如何断句，情感的重点又该放在什么地方才能体现这种依依不舍之情。这些都需要教师在课堂中利用教学资料进行不断引导，使学生体会这种情感，才能深入到朗读的学习当中。

（二）创新朗读教学方法，读出兴趣

教师在课堂中应当学会创新朗读的教学方法，一味的遵循传统的教学模式，对学生的成长和引导也是不利的。因此教师根据学生的发展特点和心理需求，进行教学模式上的创新，使学生逐步提高对朗读的学习兴趣，在朗读中才能渗透自己的情感，给予朗读更多的重视。教师可以在课堂中引进一些活动，或者找一篇故事性较强的文章改编成剧本，组织学生演绎出来。学生在准备的过程中，必须要好好揣摩角色的特征和心理活动，将自己的情感带进去，从而开展更有感情的朗读。通过这种教学方式，能够快速激发学生的朗读兴趣，并活跃课堂的氛围，在教师的引导下，学生能够更加精准的掌握角色的感情和文章的内涵所在，从而不断的加强在朗读上的学习，促进了课堂效率的提升。

（三）扩大朗读的知识面

教师不仅要将教材中的文章深入挖掘，在课堂中开展朗读教学，还需要扩大朗读的知识面，也是在为学生扩大阅读的知识面，世界名著、国学经典、民间故事、历史故事等等，通过朗读，能够使学生明白其中所蕴含的思想感情，感受传统文化的沉淀，不断的提高学生的阅读范围，使得学生在朗读上的感情更加的丰富。例如在学习《论语》和《弟子规》的时候，教师可以带领学生了解其他的国学经典，比如《诗经》《山海经》等，里面包含了大量的文言文，需要教师进行合理的挑选，选一些比较容易理解的文章，《蒹葭》和《卫风·木瓜》这两篇文章，引导小学生理解了文章的释义之后，在进行朗读。通过这些文章的朗读，渗透国学经典中所包含的文化底蕴，提高小学生的语文文化素养。

四、結语

总而言之，朗读教学对小学生的学习来说是具有很大帮助的，这是情感的渗透和表达，也能帮助矫正小学生的发音问题，使小学生摆脱口齿不清的烦恼。当然针对朗读教学中存在的一些问题，应当结合学生的发展特点和教学现状及时进行解决。提高教师对朗读教学的重视程度，在课堂教学中，合理分配朗读教学的时间，利用一些精彩有趣的文章来激发学生的朗读兴趣，促进朗读教学效率的提升。

参考文献：

[1] 陆红梅.小学语文朗读教学的实践与思考[J].内蒙古教育，2017（22）：107-108.

[2] 刘素菊.小学语文朗读教学的实践与思考[J].中国校外教育，2016（S2）：42.

[3] 巴燕·哈米提.小学语文朗读教学的现状与策略研究[D].长春师范大学，2019.

[4] 郑婉玉.小学中高年级语文朗读教学中的问题以及策略研究[D].扬州大学，2018.

作者简介：

谢莉 出生年月：1978.11.性别：女，籍贯：四川德阳，民族：汉，最高学历：大专，职称：一级教师，研究方向：小学语文（朗读教学）

（作者单位：四川省德阳市罗江区新盛镇小学校）