班主任的“读、听、思、写”

郑东

不少班主任认为，“读、听、思、写”是教学方面的事情，与班主任工作关系不大。其实，这种观点不有失偏颇的。从各方面的信息我们可以了解到，对于一个班主任来说，始终坚持“读、听、思、写”四个字，对自身的成长和班级管理工作大有裨益。

所谓“读”，就是要多读书。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教师只有比学生读更多的书，才能走在他们的前面。不多读书，理念从哪些来？方法从何处寻？拿什么去引导学生、教学生？作为班级的管理者，该如何树立正确的读书观呢？

一是主动读书。作为班主任，要主动学习，树立“多读书”、“读好书”的理念。当下的班主任大部分虽然拥有丰富的实践经验，但大都缺乏理论知识，知道“干什么”，不知道“为什么”。因此，班主任要把读书学习当作自己工作的一部分，作为一种工作的内需，一种提升自己专业素养的驱动力。

二是内容广泛。随着新课程改革和实施，新的教育方法和教育理念与传统的教育观念发生了激烈的碰撞。如何教育现代中学生成为当下最热门、最困惑的话题。作为学生主要管理者的班主任，除了必须大量阅览教育学、心理学等理论之外，还要学习国内外一些著名的教育家、学者和优秀班主任的著作，从中汲取营养。要想针对学生的实际情况引导教育学生，我们还可以读美国著名班主任雷夫老师的《第56号教室》、万玮老师的《班主任兵法》等。通过阅读，我们不仅可以开阔我们的眼界，更能為我们的班级管理工作提供重要的理念支撑和科学方法。

三是学以致用。读书学习的目的是为了应用。理论源于实践，又为实践服务。班主任要通过阅读，理解、掌握和运用这些理论和工作原理。班主任在日常事务中，要针对学生出现的现象和问题，结合实际情况，恰当巧妙地借鉴学习的理论和方法，学以致用。

所谓听，就是要多倾听。

倾听，是一门艺术，也是一门学问。作为一个真正的主动倾听的班主任，他必须怀有深深的谦虚和忍耐，以一颗充满柔情的爱心，张开她的耳朵，满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。

一是真诚平等。班主任在倾听学生的诉说时，始终要以积极的心态来倾听学生的声音，让学生感受到班主任的诚意。同时要保持尊重的态度，班主任要蹲下来，欣赏每一个被倾听者声音的独特性，接纳学生的优点和不足。这样才能让学生感受到老师和他是平等的，才会把心里话说给老师听。

二是冷静专注。班主任在倾听学生的诉说时，一是要时刻保持冷静的头脑。老师要让学生把话说完，切莫“行了，行了，别说了。”等随意打断学生的话。要坚持不懈地进入学生的心灵深处，及时地了解他们，为他们排忧解难;二是要时刻保持专注的神情。老师要保持全神贯注的表情，让学生感受到班主任对自己的重视，让师生在沟通交流的过程中关系更紧密，更融洽，效果更好。

三是宽容谦虚。班主任在倾听学生的诉说时，一是要有一颗宽容谦虚的心，要善于面对不同性格的学生，要善于倾听各种不同的声音。即使学生的想法有悖于自己，班主任也一定要宽容并虚心地接纳。

所谓思，就是要善反思。

班主任的反思是班主任以自己的管理班级活动为思考对象，主动自觉对自己的班级管理行为、决策以及由此产生的结果进行的审视和调控。是指班主任要学会自我调整、自我建构，要培养自己追求更高人生境界的品质，不断更新自己的教育理念。善于反思的班主任，才能从现象中发现问题、总结规律，找出解决问题的办法和经验，从而有效地提高自己的班级管理水平。

一是勤于观察。许多班主任经常为找不到反思的内容而苦恼。其实，在日常的班级管理中，并不是缺少可以反思的对象，而是我们没有留心观察，没有树立反思的意识。优秀的班主任总是目光敏锐，勤于观察，善于从日常学生的一言一行，一举一动，甚至细微的情绪变化等，都能引起对自身工作的反思。当我们反思意识后，你就会发现，反思可以无处不在、无时不有。

二是勤于交流。部分班主任认为，反思是自己的事情，是个人的行为，没有交流的意识。实际上，反思，不仅是个体的孤独“冥思苦想”，还可以是同伴之间的交流。班主任平常由于自身的思维定势，很难真正发现自己的问题，此时，我们需要通过交流来进一步的反思。这样不但可以使自己的思维更加清晰，而且通过交流对象的反馈让我们产生精神上的共鸣和相互碰撞，从而激发我们更深入的反思。另外，班主任还可以通过与家长和学生的沟通交流来反思自己的言行。

所谓写，就是要常写作。

对于班主任而言，写作最主要的是反思班主任工作中的得与失，把肤浅的感性材料上升到理性的高度去分析，进而洞明世事，捕捉教育工作中有意义的现象和信息。成长等于经验加上反思，是波斯纳关于教师成长的经典公式。那么，班主任写作应从哪些方面入手呢？

一是教育故事。就是教师结合自己在教育教学过程中发生的故事叙述出来，然后结合相关的教育理论发表自己的感悟。这是当下比较流行的一种写作方式，许多杂志都开辟这样的板块。

二是案例分析。就是教师选取自己在教育教学过程中发生的比较深刻、带有一定的倾向性、典型性的案例，写出自己的思考，能使他人受到启发，并给他人提供经验借鉴。

三是读书笔记。这是最常规的一种写作方法。就是教师针对自己阅读的书籍进行有选择性、目的性的摘抄，同时做出相应的笔记、批注，也可以发表自己的见解和看法等。