关于六年级学生心理健康引导的策略研究

张小琴

摘要：当今社会，关注少年儿童的身心健康已成为大家的共识及注意的热点。尤其是关注小学生的心理健康具有重大的历史和现实意义，在小学生中开展以心理活动课为主的心理健康教育是儿童的内在心理需要。作为一名班主任，更应该关注班级孩子的心理健康，对他们的心理进行积极的疏导。

关键词：小学生;心理健康;心理需要

随着科学技术的进步，加快的生活节奏和复杂化的人际关系，当今人们的思想观念不断更新，网络化信息快速更替，社会环境也日趋复杂。这一切给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校园，波及到了我们的小学生。

处于义务教育阶段的小学生，在人生成长、学习的路上跨出了充满希望的一步，具备良好的心理素质能为他们将来的工作、生活奠定扎实的基础。而六年级的孩子面临着小学到初中的跨越，也将慢慢的由童年时期跨入人生中浮躁、叛逆的青春期，对他们进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理，是非常重要的。苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要，这也是对学生进行心理健康教育的主要方面，尤其是小学阶段的学生，学校教育更加突出重要。

一、交流——打开心灵的窗户

“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。在与孩子么相处长达五年的时间了，可以清晰的感受到每个孩子的不同特点，针对他们性格上的差异我力争平等相待每一位学生，跨越陈旧的“代沟”。在课后的交流中以亲切的面孔，用平等、和谐的口吻与孩子们交流，缩短师生间的“心距”。师生间的关系已然从课堂上的严师转变成了生活中的好朋友。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，这样我才能准确的了解孩子们的心理需求并及时的给予适当的心理疏导。

就拿10月17日张同学和刘同学回家途中的打架事情来说吧，双方因一块小瓦片产生矛盾回到家后对自己父母的教诲听之任之，毫无悔过之心不说还责怪自己的父母甚至与自己的父母顶嘴大骂。这是源于孩子的心理需求没有得到父母的理解，不能接受父母的言辞，但换一个角度在以为尊重他们的“朋友”面前他们更能打开心扉，将自己最真实的想法告诉我。得知是在立场不同而错误理解对方的意思才产生的矛盾后，两孩子很快自己找到了自己身上的不足点竟然主动要求向对方道歉化解这次的矛盾。让我很是欣慰，这也可以引导孩子们在以后遇到类似的情况时不要报怨，要冷静分析。

正因为有师生之间的真诚相对，互相理解铸就了我们的共同成长。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。成年人渴望理解，小孩更渴望理解，于是教学中我尽量做到理解学生的想法，设身处地为他们着想。许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。

二、活动——引导心理的方向

给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。

在长期的相处中了解到我们班的孩子对舞台不惧怕，有表现自己的欲望。于是结合自己的语文教学实际，在全班开展了一次大型的课前三分钟PK赛，孩子们被分成两大组后由大组长组织自行组队，双方每天各派一组进行表演PK。表演内容和形式多变，一切皆以积极乐观向上为主题进行选材。在这个环节中有的孩子在传播社会的正能量，有的孩子在积极的为自己的队友出谋划策，有的孩子在给大家带来欢声笑语，不知不觉中他们都在一片祥和快乐的氛围中成长起来。

适时的团体辅导也很重要。教师根据学生的特点和生活实际对学生进行辅导，目的并不仅仅满足活动课上学生的心理要求，它应该贯穿学生的始终，让学生所感悟到的知识内涵进行延伸、指导行为。小学生形象记忆能力强，对活动中感兴趣的内容铭刻在心，在自己的学习、生活上反映出来。在辅导完《学会控制自己的情绪》这一内容后，孩子们遇事都三思而后行，用所学的方式调节自己的情绪，部分同学还能对其他同学做简单的引导。可见，学生们能用心理活动课中的感悟、体会来指导鞭策自己的行为，达到了心理活动的目的。

心理活动课的内容要在总体把握学生心理素质培养发展方向的前提下，以学生年龄特点为主线，突出心理知识、心理训练的系统性，要坚持平等和谐的课堂教学原则，强调教师的主导作用和学生的主体作用，要避免把心理活动课上的单纯的心理知识传授课。在活动中，我力求让学生多活动、多训练、多感悟，从而把活动课上所获取的心理体验运用于实际生活中，指导实践。

三、实践——收获成功的喜悦

以“感恩父母，展望未来”为主题的班队课经孩子们的精心准备后，送给了到场的所有父母们。一张张精美的卡片，一封封感人的书信，让自己的爸爸妈妈们见证了自己的成长，对未来美好的期望亦是给孩子们自己指明了一天前进的到路。而后在家长们的组织下，孩子们还来到了养老院帮助老人打扫卫生，陪伴老人聊天等。在实际的劳动中他们感受到帮助他人的快乐，也更加树立起了自己正确的人生观和价值观。

总之，小学阶段是人生长发育初期，这一时期生理发育很快，而心理则几乎从零开始，尽管孩子入学前受到家庭的一些影响，但是这与学校教育阶段相比，則显得微乎其微。我们只有从小抓起，加强学生心理健康教育，使他们初步形成健康的心理，才能为孩子的未来打下坚实的基础。

（作者单位：四川省泸州市江阳区黄舣镇中心小学校）