高中地理教学中地理知识点的生活化教学的研究

韦荣进

摘  要：生活化的教学活动是指的老师和把教学内容和生活融合起来，让学生能够这种学习环境中，更好的学习知识。开展生活化的教学活动，老师首先1要做的就是研究教材课本，找到教材中有价值的内容融入生活元素，为学生构建高效学习课堂。高中地理学习内容有些知识点比较抽象，在高中地理教学中渗透生活化教学能够跟大程度上帮助学生提升地理学习质量，切实提升地理学生的成绩。

关键词：高中地理  地理知识点  生活化  教学研究

生活化的教学活动是老师把教材知识和生活的有机融合，高中地理课程中渗透生活化的教学活动能够直接帮助学生学习抽象的地理知识，重点培养学生的们的兴趣，这种生活化的教学活动渗透运用不仅符合今天的素质教育要求，还能够帮助老师活化课堂，提升教学质量。

一、设计符合生活化的教学活动

高中地理教学具有一定的抽象性和枯燥性，学生在学习知识时，经常不能直接联系生活元素，这样一来无形之中又增大了学生的学习压力。老师还依然使用传统的教学方法对学生的压制极大，学生的自主思考能力较差。不能满足高中学习需要。在新时代的地理课堂中，需要老师根据学生需要不断创新教学方式，增加课堂学习效率，进而满足学生的学习需求。老师应要利用学生刚刚接触地理知识的好奇心，充分的把握机会，把学生的好奇心变成学习兴趣，只有兴趣才是一个人最好的老师，学生的学习兴趣得到充分挖掘，才能让学生更好地学习地理知识。比如老师在讲解时区的时候可以利用生活故事，吸引学生兴趣，让学生能够紧紧跟随老师学习知识。比如在十月10日9：00有一个学生在太平洋马绍尔群岛拿着一张彩票要求兑现，因为日期是十月9日所以被拒绝。有商人发现就以低廉的价格买下这张彩票。然后商人拿着彩票马上坐飞机从马绍尔机场飞往檀香山，一个小时后飞机落地，这时当地时间为十月9日11：00。商人拿着彩票到银行领取了大量金钱，为什么上飞机是十月10日下飞机就成了十月9日？飞机可以穿梭时空吗？今天的课程就来讲一讲为什么会这样，这样的问题直接就把学生的学习热情激发出来，让课堂能够一直处于一种活跃之中，更好地开展地理教学活动，让学生能够完成地理学习。并且，故事一般时间不长，学生不会感到厌倦，能够一直保持高昂的学习兴趣，紧紧跟随老师的脚步学习相应的地理知识，故事能够营造出一种十分轻松活跃的学习氛围，学生不自觉地沉浸其中学习知识，极大地减轻了老师的教学压力，让老师拥有更多的时间观察学生们的学习缺点，做出针对的计划培养学生进行学习，形成智慧地理教学。

二、设定生活情境，提升教学质量

老师在实际教学授课中，老师的可以充分运用情境教学的方式的调动学生学习兴趣，只有增加学生的学习兴趣，才能让学生能够高效地进行知识的学习，新时代教学方式，老师应该充分学习引进，并且进行适当的改良，让其成为适合自己学生的学习方式，老师可以在课堂中增加一定的趣味情境教学，把枯燥的地理课堂丰富起来，充分调动学生学习兴趣。老师在设定情境时，要充分结合现实生活，更加方便学生学习理解。在实际的课堂上，老师要充分的结合生活中的现实情境进行知识的讲解，联系生活的现象，进行一定的情境模拟，给予学生们一种学习既是生活的概念，学生们在学习中能够学习到生活中的知识或者把学习的知识运用到生活中，极大地提高学生们的综合能力，强化学生们动手能力。比如在家中想要旅游应该去哪里，去的地方要注意什么？等一系列问题强调学生的地理知识。让学生能够联系生活实际，老师要让不同的学生发言更好地巩固地理知识。在教学中，老师应该充分进行知识整合，寻找适合学生情境教学的知识，开展地理课堂，让学生能在极大学习兴趣保障下学习地理知识，让学习成为一种兴趣，而不是任务，积极的引导学生主动学习，扩展学生的思维范围，增加知识面。为学生日后的学习打下坚实基础。

三、让学生自主学习，联系生活

在教学时老师应给予学生充足的空间，让学生有自主学习的时间。老师应该把学生作为课堂的主导力量，根据学生的学习需要进行学习计划的制定。老师坚持从学生的角度出发改革自己的教学授课方式，增加学生的学习质量，在课堂中老师制定的同时要保持与学生的互动，增加与学生的接触，让老师能够充分的了解到学生所欠缺的知识点。老师可以设定小组，制定生活化的学习任务，让学生自主完成。比如在学习有关《太阳高度角》的知识时，教师可以给学生布置一些实践操作的任务，怎样利用影子测量高度角。可以对学生開展实践教学指导，比如自己作为一个点，然后和太阳连接一条线开展测量，二者所形成的夹角就是太阳高度角。让学生能够通过实践活动，更加牢固掌握关于太阳高度角的知识点。

结语

生活化的教学活动就是，让学生能够在生活中，找到学习的例子，或者在生活中，完成地理学习，在高中地理中融合生活化的教学活动，能够帮助学生更好的理解地理的抽象知识，最大限度地提升学生的学习质量，帮助学生完成地理学习任务，切实做到全面提升地理成绩。

参考文献

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