浅谈初中班主任实践德育管理的有效措施

冉玉

摘  要：班主任的工作尤其重要，特別是关于德育教育，德育工作做好了很大程度上能提高学生的道德品质与自主学习的能力，班主任作为班级的灵魂人物，带领着学生们班风、班貌和为人品格。本文针对如何提高德育管理水平进行探讨，让初中班级在管理上提供帮助。

关键词：初中;班主任;德育;班级管理;措施

引言

想要让“问题学生”不再是问题，班主任该做的第一件事是自我反省，思考“问题学生”为何有问题？首先要分析“问题”的原因出现在哪里，对症下药，叛逆的原因有家庭因素（留守、流动人员、或父母离异），初中生正处于敏感期，教师应该及时转变自己的德育教育策略，安抚学生心灵的同时加强与其家长的沟通，齐心协力，促进学生的道德素质提升与心理健康建设。班主任在日常工作中更该规范自己的言行举止，以免言语不当伤害了学生们的自尊心，合理看待“问题学生”，从理解的角度来进行班级里各项规范制度的调整，使其更具有可行性与说服力。最后不可忽略的一点：提高班主任德育教育工作效率，切记不可拔苗助长，充满耐心与包容，用爱心灌溉学生成长，善于发现他们的点滴进步，并及时给予表扬与鼓励。

一、榜样引领

随着我国在教育方面投入研究探索，小学学生步入初中之后，班主任在学生们的心里的地位逐渐升高，班主任的一言一行，都在学生们眼里都是道德品质的标准，但部分班主任缺乏对学生道德品质的重视，虽然对学生“高标准，高要求”下，这样不仅不利于德育工作的顺利开展，还会适得其反，使学生失去对班主任的的崇拜和爱戴之情。对此，班主任的工作应该要时刻严格要求自己“德为人范”，给学生的德育做榜样。例如：班级上课不允许学生佩戴首饰，奇装异服等方面，班主任应作出表态，衣着打扮简洁朴素，上课不佩戴首饰。另外，教师还可以定期给学生一些课前教育。班主任引领初中生树立正确的价值观，班主任在要求学生们上课准时到校，并自己也提前到达教室。班主任也因该做到不迟到、不早退，并提前到达教室门口。在要求同学们努力读书、刻苦学习的同时，班主任也应勤奋钻研教学和教法，提升自身专业技能和授课技巧，并及时调整学生的心态，使其保持乐观向上、不气馁、不言败。

二、融洽师生关系

初中，九年义务教育的收官阶段，既是部分青少年离开家庭开启住宿生活的学习阶段，也是学生们三观较容易受到影响的重要时期。在这一阶段，陪伴在他们身边最多的就是班主任老师和同学。鉴于班主任这种“一家之长”的特殊性，就要求班主任不仅要注重学生的学习，更是要时刻关注学生的德育发展。德育工作，其本质是教师与学生之间的双向交流和互动。师生关系的和谐、融洽是德育工作能顺畅开展的前提，也是师生之间进行心与心交流和沟通的必备要素。要想实现这一目标，就需要初中班主任做到以下两点：

1.是重视关心每位学生。生而为人，每个学生都拥有独立的人格，这就要求班主任尊重每一个同学，公平对待每一位同学，不偏不倚，不因他们的年纪、家庭、学习区别对待。

2.是学会换位思考。世上没有两片相同的叶子，每个人也都是独一无二的，虽然班主任也经历过人生中的初中教育阶段，可时代的不同，思维方式的不同，导致了教育阶段的方式方法也是不一样的。

三、公平对待

在初中时期，面对班上学生成绩的差异，有时候会分为学困生和优生，班主任需要针对这方面进行一定的引导。面对学困生，班主任需要发现学生的闪光点，并引导学生尽可能发现自己的闪光点，使其充分发挥作用，让自己的有点更突出。在对待不同的学生应该从不同的角度出发，例如面对优生时，不能过分溺爱，要从学生的实际出发，鼓励她们发挥自己的优点同时也要知道自己的不足，然后加以改进，让优生更优。

班主任在德育工作方面应身体力行，以身作则，将实际行动落实到学生生活的方方面面，做学生的引路人，而不是只简单停留在说教方面。

例如班主任平时要关爱学生的身体和心里健康，可以多和学生谈谈心，交流感情，在课下多互动，增强彼此的感情，也能赢得学生的信任，让学生愿意与自己分享生活和学习中遇到的困难和快乐。通过一些课外的集体活动或者劳动课来增加班级同学的感情，也有助于建立良好的班集体，让学生对班级认同感增强，喜欢自己所在的大家庭。如此一来，就可以为创建和谐健康的新型师生关系奠定良好的基础。

结语

综上所述，初中班主任的德育教育工作并不是一蹴而就的，而是一项任重而道远的艰巨任务，需要班主任在日常德育实践管理工作中，潜心地摸索和实践，积累经验，以提高德育教育质量，提升学生的道德素质。班主任在进行德育管理时，应尊重学生的主体地位，在充分了解其心理特点的基础上开展德育，做好学生成长路上的促进者、鼓励者、帮助者、合作者和亲密朋友。

参考文献

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[3]  任茜.初中班主任德育管理工作艺术探索[J].名师在线，2018（02）：94-95.