浅谈高中音乐教育中的自主性学习

苏恩周

摘  要：随着近些年来我国素质教育的不断改革，自主性学习能力已经成为评价一个学生优秀与否的重要参考条件。而高中生在音乐课程在自主学习能力的培养也是我国音乐教育事业未来的主要发展方向。自主性学习以其独特的优势已经被越来越多的学校和家长接受，不断推动着我国音乐教育的改革。本文就针对我国高中音乐教育中如何培养学生学习的自主性进行一个简单的分析与探讨，希望可以起到抛砖引玉的作用。

关键词：素质教育;自主性;音乐;教育;分析

一、自主性学习的基本定义

自主性学习指的是学生自身的一种内部的学习品质，是相对于被动学习而提出的，是学习者按照自身的学习能力而为自己制定对应的学习方法，同时在学习的过程中根据自己的任务完成情况来及时对学习计划作出改变。自主性学习可以让学习者在学习过程中根据自己的实际情况，合理选择学习方式与方法，把握学习速度，在没有老师监督的情况下，最大程度的发挥自身潜能，促进学习效率的不断提升。自主性学习的主要基础就是学习者对自身的学习能力有一个清晰的认识，明确学习目标，对在一个定量时间内完成任务目标能做出系统且可行的计划。自主性学习是对学习方式的一种改变，发挥学生在学习的中的主体性，做学习的主人，有助于培养学生自主创新的精神，同时也是推动素质教育改革的重要举措。

二、自主性学习在高中音乐教育中的重要

培养自主学习能力是学生个体发展的需要。联合国教科文组织出版社出版的《学会生存》一书中讲到“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎么学习的人”，在如今知识大爆炸时代，任何教师都不可能把知识全部传递给学生，教育的最终目的也是由给学生传递知识转换为培养学生的学习能力，这也是教育的本质。自主性学习在高中音乐教育中的积极意义主要体现在以下几点：首先，自主性学习可以激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，学生可以自己制定自己的学习计划，根据自己的学习计划来完成学习目标，这样他们在学习中就会感受到学习的乐趣，而不再是一种负担，有助于提高课堂效率。其次，自主性学习可以提高学习的质量，大数据调查显示，成绩较好的学生一般也是自主学习能力较强的学生，因为自主性学习可以促进学生对知识的进一步理解和消化，符合深度学习的特征。最后，自主性学习可以培养学生的创新能力，创新是人才培养的基础，而自主性学习是创新人才所必须具备的基本功，著名数学家华罗庚说过“一切创作发明都不是靠别人教会的，而是靠自己想，自己做，才能不断取得进步”。

高中音乐课堂上的自主性学习不是说学生可以自行其事，而指的是学生不盲从于老师，做好课前预习，课中学习，课后复习，充分发挥自己学习的积极主动性，摆脱对老师的过度依赖，真正意识到自己才是学习的主人，要做好学习的管理者，提高课堂的学习效率。

三、当前我国高中音乐教育中存在的主要问题

当前我国高中音乐教育中存在的主要问题有两点：首先，从学生层面来分析，许多学生对于音乐学习并不是十分重视，因此对于自主性学习也就表现出不屑一顾的态度，学生在学习中也基本都是按照老师的教学计划来进行，老师教多少，学生学多少，学生在学习上对老师的依赖性比较强，学生自身的自主创新意识相对来说比较差，因此学习效率就不会太高，教学计划及目标也大都不能按时完成。其次，从教师层面来讲，许多高中教师在教学方法上不能做到与时俱进，没有适应现代信息技术环境下的教学方式，对许多多媒体设备难以做到有效利用，依旧使用传统的教学方式进行教学。另外，有些教师虽然转变了教学方式，但是在教学理念上没有做出改变，在教学实践中，没有切实做到提高学生的自主学习能力，或者是没有找到合适的方法去培养学生的自主学习能力和自我管控能力，导致教学效果一直得不到实现。

四、如何提高我国高中生在音乐学习中的自主性能力

4.1加强师生之间的互动

高中音乐自主性学习中可以通过在课堂上加强师生之间的交流来提升学生的自主性学习兴趣。比如，在高一上册第一课“音乐能告诉我们什么”时，课堂教学目标是通过对“音乐能告诉我们什么”这一问题的探讨，了解艺术的魅力，增加对音乐的兴趣与爱好，通过对音乐的欣赏，感受不同音乐作品所表达的不同情绪，了解音乐的节奏、旋律等的重要性。在课堂开始时，教师就可以首先问学生问题“你们认为音乐可以带给我们什么呢？”，学生就会争先恐后的回答，有的说“音乐可以让人心情放松，感受到愉悦”，有的说“音乐能让我感到激动，有一种热血沸腾的感觉”，还有的同学说“音乐可以帮助我在生气的时候变得平静”，然后，教师就可以给学生播放不同类型的音乐，有比较忧伤、感人的《思乡曲》，有欢快、热烈的《北京喜讯到边寨》，还有抒情、休闲的萨克斯版的《茉莉花》，对比这三首歌曲，让学生说出自己在听每一首歌曲时候的心情，以此来理解音乐所传达出来的感情。

4.2强化师资队伍，创新教学方法

自主性学习从表面上来看是学生自己为自己制定学习计划，完成学习目标，其实这更是对教师教学能力的一种考验，当前我国高中的音乐教师队伍在教学中存在着不少问题，比如一些学校的师资力量比较薄弱，教学设备有限，达不到素质教育时代的教学要求，导致学生学习漫无目的，学习成绩直线下降。因此，高中学校应该加大对音乐教育的投入，一些自主性学习需要的基本设备要齐全，还要对教师进行集中培训，帮助他们转变教学观念与教学方法。

高中音乐教师在教学中要摒弃传统的教学方法，利用现代教学设备来进行课堂教学，比如借助音视频和多媒体图片等改变课堂氛围，让高中音乐课堂变得比较直观和形象。教师要及时对学生的学习计划和学习目标的制定进行指导，确保按时完成教学任务的条件下，缓解学生的学习压力，让学生在一个相对轻松的环境中展开学习。

4.3培养学生音乐情操

自主性学习要求学生在听的基础上展开自己的想象力。高中生由于其年龄和心理特点，大多都喜欢听一些流行歌曲，在教学实践中，教师可以通过播放一些流行歌曲来让学生感受到音乐的乐趣，激发学生主动去了解歌曲背后的故事以及歌曲所要表达的思想感情。比如《水手》这首歌，让学生曲感受其中的节奏变化，根据旋律的变化来判断歌曲主人公当时的创作心境，是想表达什么样的情感，学生在这样的歌曲旋律中也可以感受到面对学习中的困难应该具有的勇气，最重要的是，学生在这样的音乐学习氛围下，能够极大程度的激发学习兴趣，促进学习效果的提升。

五、小结

综上所述，自主性学习作为一种新的学习模式在高中音乐教育中可以对学习起到极强的促进作用，能够有效提高教学质量和水平。教师通过有针对性的指导来引导学生学会自主学习，并慢慢培养自己的自主性学习的能力，在主动思考中提高自己的想象力。自主性学习这一概念虽然提出的时间较短，在实际教学应用中也处于初级阶段，但是却有很强的教学实用性，对高中音乐教学提出了很多启示，不断推动着素质教育改革的进程。本文就针对当前高中音乐教育中学生学习自主性的培养这一话题进行阐述，但由于本人学历的局限性，尚不能做到面面俱到，希望本文可以引起社会学者及热心人士的广泛关注。

参考文献

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[2]  朱建峰 朱建芝.《淺谈自主性学习在高中音乐教学中的应用》[J].商情，2012，（34）：213-213.

[3]  周宁.《音乐教育中自主性学习的重要性研究》[J].北方音乐，2017，37（17）：178-178.