NO的制取实验装置改进

尤传裕

摘 要：苏教版《化学1 必修》专题四第2单元《生产生活中的含氮化合物》中制取NO的实验，由于污染环境或有毒的原因，课堂演示实验成了不可触及的“雷区”，因此大多数教师只能通过讲实验方式或者是以视频的形式播放来传授给学生知识。但这些方式或形式都会给学生一种距离感，而利用套管实验就可以解决这一困扰 本论文正是利用改进后的实验装置将化学实验教学中实验操作繁琐，污染性强，演示性难的NO制取实验进行改进，取得了满意的效果。

关键词：铜 硝酸 装置改进 环保 卷头铜丝 自制喷头 安全 简捷

引言

铜和浓硝酸的反应实验是我市现行高中化学教材苏教版《化学1必修》专题四第2单元中讲述硝酸氧化性时的一个[观察与思考]实验，同时也是教学大纲要求学生必须掌握的实验之一，教材上对此实验是在试管中进行的，尾气没有处理（图1）。

图1 教材截图

该套装置进行了两组实验。其中的第二组，铜和稀硝酸反应生成NO，但是需要加入铜片或者硝酸，这样就可能打开试管上的软木塞，引起漏气，或者加入稀硝酸导致药品使用量较大。为了有效地减小对环境的污染和进一步提高本实验的可操作性、可演示性。笔者设计了新的套管实验装置，对该实验进行了改进，现报道如下。

一、改进实验的目的

1.尽可能采用简单的实验装置，用较少的实验步骤和实验药品，在较短时间内取得较明显的实验结果，以突出重点，避免因装置和操作过于复杂或反应缓慢而分散学生的注意力。

2.设计实验方案必须考虑实验过程安全，避免使用有毒物质和进行有危险性的实验操作，尽量设计成绿色化实验，防止引起人身伤害和造成环境污染

3.通过对该实验的改进，使同学能够更清晰地观察NO的一些相关现象，从而更有效地掌握NO的有关性质。

二、实验原理

3Cu + 8HNO3 = 3Cu （ NO3）2 + 2NO +4H2O

2NO+O2 =2NO2

3NO2 +H2O=2HNO3 +2NO

三、实验用品

仪器： 铁架台 具支试管 水槽 针筒注射器 倒扣漏斗 自制喷头

药品： NaOH溶液、铜、硝酸、卷头铜丝。

四、实验步骤及现象

1.检查装置气密性

（1）将装置如图2所示装好，用针筒注入空气，在烧杯中倒扣漏斗处出现气泡。

（2）回抽针筒，放开，发现针筒反弹，验证自制喷头的气密性。

2.铜与稀硝酸反应实验

（1）將铜丝伸入实验5.2留下的具支试管中，观察实验现象。（有无色气体生成。）

（2）实验现象明显后，拔出铜丝。

（3）针筒中装入空气，按压进入具支试管中，观察实验现象。（有红棕色气体生成。）

五、实验结论

铜与稀硝酸反应生成NO;

六、实验注意事项

1.装置气密性要好。确保气体不泄漏。

2.氢氧化钠浓度要大约15%，以确保有毒气体充分被吸收。

3.卷头铜丝处应涂上凡士林，增强润滑性和气密性。

七、实验创新点

1.能将第一次反应剩余的浓HNO3与实验过程中加入的水混合稀释成稀硝酸，供铜与其进行第二次反应，很好的节省了药品，并提高了药品的利用率。

2.将铜片换成卷头铜丝，使实验操作更加灵活。简化实验操作，防止因添加药品引起的气体泄漏。

3.针筒与喷头相结合，将水变为近雾态，与气体反应，加快了反应速度，极大的节省了时间。

4.一个装置进行两个对照实验，减少了器材的使用，使实验简明易懂。

八、补充说明

1.实验严谨性探讨

该实验目的之一是为了证明铜与稀硝酸反应生成的是无色的一氧化氮。由于在除去NO2时会生成NO，会影响实验严谨性。为将其影响减小到忽略范围，便将其转化为HNO3。

4 NO2 + O2 + 2H2O == 4HNO3

4 NO + 3O2 + 2H2O == 4HNO3

在实验5.4中，铜和稀HNO3反应生成NO，瓶中NO的含量增加，此时再注入空气，会生成大量NO2，颜色变深，便可证明铜与稀硝酸反应生成的是NO。与实验5.2铜与浓硝酸反应生成NO2对比，便可看出不同溶度的HNO3氧化性的差异。

2.自制喷头

实验过程中，发现水与NO2反应时间过长、效果不佳，于是想到将水化为近雾态，以增加接触面、加快反应速度。在一次偶然的机会中，发现医用的输液管上有一塑料套，将其与常见的笔芯护套镶嵌在一起，也是很好的喷头制作材料。经简易加工组合，一个喷雾效果很好的喷头就制作而成了。制作过程详见附件一。

3.环保节能理念

该实验体现了一个理念：环保节能。对药品的充分利用，对尾气的处理，以及喷头的制作，都体现了这一点。除此之外，该实验还注重一个效率问题，充分考虑课堂因素，尽量节约时间，简化实验器材。实验过程中产生的有毒气体可被氢氧化钠吸收，保证实验安全。