教育需慢慢来

李美君

班上有位叫鑫的男孩，眉清目秀、瘦瘦高高，好读书、知识丰富，擅演说、口齿伶俐，乐交际、颇具人缘。但你可别以为这是个完美的孩子，他的优点显而易见，缺点也是一大堆：学习方面，不认真听讲，不做作業；卫生方面，不叠被子，杂物乱堆；身体方面，小病常请假，好抽烟，生活无规律，只喝饮料不喝水；脾气方面，顺我笑，逆我便翻脸。面对这样的他，我是费尽了心思。

在与鑫相处的过程中，我逐渐了解到他的成长背景：家庭物质充裕，上有俩姐，父母对他十分宠溺。“凡是有问题的孩子，一定源自于有问题的父母。”鑫的问题就在于没有养成良好的习惯，这与他的父母有很大的关系。当然，我不能把问题踢到他父母那里了之。我要做的是唤醒他的潜能，培养他的良好习惯。

生活方面，我能做的就是示范与引导，比如叠被子、收拾床铺。只要到他们宿舍，我便会帮他整理床铺———装被套、叠被子、铺床单。我一一给他示范，再让他做一遍。他的态度也就是敷衍我，我在场的时候尚能做好，我一离开便一切照旧。但是，无论他在不在，我都会帮他整理床铺。有时候，他回宿舍看见我在，便想偷溜，我便会叫回他，也不发火，笑着给他指出要改正的地方。

有时候也有趣，我一抖他的被子或衣服，便会掉出打火机或烟盒之类的东西。这时全宿舍的人都诡笑起来，我便一把把他拽过来，轻轻地揪起他的耳朵，大声训斥道：“鑫，这是什么？这是什么？”他就会谄笑着说：“李老师，我再也不抽了，不抽了！”“再敢抽，我揪掉你耳朵，烟没收，检查600字！”我便松开了手。当然，检查写了，他并未从此不抽烟，只是学会了避免被我查到。我偶尔还会抖出烟，也是随机处罚，很少叫家长到校。后来，我与鑫爸聊天，得知家里人知道鑫抽烟。鑫爸还说与自己有关。鑫爸烟瘾就很大，常在家里卫生间抽，鑫也就学爸爸有了烟瘾。听得出来，鑫爸对鑫抽烟采取绥靖政策！我一时改变不了，也就只能睁一只眼闭一只眼。

我意识到小恩小惠与惩罚不足以走入他的内心。专家说过，赏识有助于激发学生的上进心。于是，我改变先前对他的教育策略，从他的优点入手，掘其潜力、促其上进。当时我打算在班级举办读书活动，要求每天课前三分钟，学生要进行读书分享。任务布置下去了，但好多同学畏难，不知道如何分享。这时鑫主动站起来说：“老师，我来分享吧！”大家立即向他投去赞许的目光。我趁势表扬道：“大家都应该向鑫学习多读书，读多了自然有故事讲给大家听。”他分享的是《杜月笙传》，让我没想到的是他是如此擅长讲故事，他居然出口就能背出书中的精彩章节，且妙语连珠。大家都被他带入情境之中，听得津津有味。那一次，他居然能够口若悬河地讲了一节课。我以前虽知道他爱读书会演讲，但也没有亲眼见过他演讲，不知道他的能力怎样。当下课铃声响了，所有人仍沉浸其中，而他依然眉飞色舞，完全无疲倦之态。自那次演讲之后，他似乎开始在意一些小细节，也许是大家钦佩的目光促使他改变吧。尽管不是那么明显，但毕竟他内心起了涟漪。

再后来，我们班开展家长做客班会活动，我邀请鑫爸到班级讲故事。原来鑫爸就酷爱读书，他还是一位见多识广的商人。他生动有趣地为我们讲述了他的个人创业史和人生感悟，以及他们父子之间的故事。鑫爸的演讲赢得了大家热烈的掌声，鑫走上讲台与鑫爸相拥而泣。那一刻，我们感受到流动在父子之间的那份血浓于水的父子深情。活动后，鑫写下了活动感受：“我爱我的爸爸，我懂得他为我做的一切。”

就这样，高一的时光在“爱恨”交织中悄然度过。记不清叠了多少次被子，记不清帮他捡过多少次卫生纸，记不清跟他聊过多少次天，可以说爱过、骂过，我不清楚改变了他没有。时光照常向前缓缓流逝着，一转眼到高二，他还在我的班。

他跑来跟我说：“老师，我要学播音主持。”“好啊，全力支持！”他便每天去播音室练习。“老师，我要上元旦晚会。”“好啊，去准备吧！”元旦晚会上，他组织的两个节目都入选了，一个是社团的街舞，一个是小品《九儿》。他在舞台上是那样地闪耀，全班都以他为荣。“老师，我来查卫生吧，我要去当卫生部长。”“好啊！”我虽然心里犯嘀咕，但还是同意了。没想到，他的桌凳跟前多了垃圾袋儿，干净了许多！

至此，我发觉我给他叠被子的次数越来越少了，捡纸的次数也越来越少了，“聊天”的次数更少了。

台湾女作家龙应台在《孩子，你慢慢来》一书中写了这样一段话：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事。是的，我愿意等上一辈子的时间，让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用她五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来。”这是美丽的教育场景，这也是美妙的教育艺术。

在教育他的过程中，我理解到，教育是慢的艺术，需要学会爱与宽容。面对孩子的不良习惯、面对孩子的犯错，更需要我们老师以一颗宽容的心引导他、鼓励他。只有处处为学生着想，才能达到教育的目的，才是为学生的终身发展着想。

正如张文质先生在《教育是慢的艺术》中所提到的，“教育是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程，所谓润物细无声，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要深耕细作式的关注与规范”。让我们以“慢”的心态来对待教育，陪着学生慢慢地走，慢慢地欣赏学生成长过程中的快乐，慢慢地等待学生长大。

（作者单位：汾阳市第四高级中学）