浅谈生物课改中的实验教学

林玉振

摘要：根据新课程标准的要求，我依据过渡教材，尝试实践新课程理念，在生物教学的实践过程中，充分利用学校的生物实验室，积极进行生物实验教学，加强对实验内容和过程的科学性指导，充分调动了学生学习生物知识的积极性、主动性，在提高了教学的质量的同时，培养了学生动手能力、观察能力、思维创新能力、分析问题和归纳问题的能力.

关键词：生物实验教学;培养学生;生物实验室;思维创新能力

生物是一门以观察和实验为基础的学科。观察现象、进行实验，能够使学生对生物主干知识获得具体的，明确的认识，这是理解核心概念必要的基础。观察和实验对培养学生的观察和实验能力，培养学生实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣，具有重要作用。“百闻不如一见，百看不如一试。”实验教学是一种直观形象的教学方法，通过实验手段，高度浓缩地展示人们认识和发现某一知识，原理的过程，可以说没有生物实验，生物教学的诸项目的任务是不能很好完成的。从心理学方面来讲，中学生好动，好奇心强，什么事都想通过亲自实践，生物这一学科刚好能满足他们的这一愿望，它能够激发学生的好奇心和探索欲，调动学生的学习积极性。加强初中学生的实验，培养学生自己学习，自己思考，判断更好地解决问题的能力和提高素质的关键。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不歇动力。一个没有创造能力民族，难以屹立于世界民族之林。”而生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流。

一、从我国的总体教学现状看

就目前而言，条件好的学校除外，大部分农村中学由于受物质条件的限制，学生实验能全部完成的还不是很多。即使是学生实验，每组的人数过多，仪器少，在实验中常出现：“男同學抢着做，女同学怕动手，成绩好的积极做，成绩差的旁边坐”的现象。演示实验，即使教师在讲台上面做得很精彩，也是极少数人操作，绝大多数人观看。这样不能保证每位学生在创设的实验情景中操作，不能保证激发每位学生的思维，也不能保证全体学生在平等的条件下都动手，动脑的机会。如在课堂中把教师的演示实验尽可能创造条件变为学生实验，所有学生实验尽可能创造条件变为学生实验，所有的学生实验全部要求学生独立完成。在实验的过程中，能保证每位学生都有一套仪器，“逼”着学生动手动脑实验，纠正学生实验中出现的不良倾向，这样能保证全体学生在平等的条件下都有动手动脑的机会，能保证每位学生的知识和能力得到同步增长，综合素质得以全面提高，教师在实验教学只充当向导与合作者，学生在一种民主气氛中实验学习，这样才能真正体现学生的主体作用，也突出教学的开放性，在生物教学中加强学生实验，能促进学生去观察、思考、论证，这最能培养学生的能力，为已掌握的知识留下深刻的印象，摒除了以往一切由教师安排好，学生只需简单操作的教学模式，能防止学生产生厌学情绪。组与组之间还可以开展讨论，交流。这样能使每位学生都能敢说，会说，能锻炼他们的口才。“吃自己栽种的水果，甜;走自己的路，熟。”通过学生亲自实验操作，能使学生感同身受，动静结合，身心得到陶冶，学生也会爱上生物，主动性也会大大提高。调查表明，大部分中学生物教师都知道课改应从“应试教育”向“素质教育”转轨，但在具体的生物教学活动中往往容易背离这一教育观，多数学校的教师不能很好地完成生物课标内容，不少农村教师因教材中许多实验由于缺乏仪器而不能做。有些教师甚至在黑板上“画实验，讲实验”。这势必会影响学生学习生物的科学态度和良好习惯，对提高学生理解能力和综合素质方面也会带来很大的负面影响，对他们以后的学习和工作中自我发展更是危害无穷。因此，加大生物实验的力度，尤其是加强学生实验，把学生实验作为创设生物情景，探索生物问题的主要手段，是在初中生物教学中实施素质教育和创新人才培养的一条重要的途径。

那么，怎样才能更好地实施生物实验教学？因地制宜创设生物实验教学的情景

（一）从实验材料入手化废为宝

如膈肌的运动，采用可乐瓶、葡萄糖瓶盖、吸管、圆珠笔的空笔芯、气球等制作膈肌的运动模型。肋肌运动利用木匠丢弃的压缩板条，服装厂丢弃的橡皮筋制作肋肌运动模型;眼球运动模型采用塑料泡沫、棉线、橡皮筋、气球来制作。利用软铜包线和医用胶布制作神经元模型。

（二）从实验目标入手

如《酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响》可以改做《酒精或烟草浸出液对金鱼生存的影响》这样可以更好地说明酗酒和吸烟对人体健康的危害。把酵母菌的发酵实验改为学生实验，制作甜酒改为演示实验更有利于开展实验活动。

（三）联系生活事例，丰富生物实验

如《观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用》，实验完毕本人利用淀粉遇碘变蓝的特性对学生进行爱国主义教育和破除封建迷信教育，比如联想到鲁迅先生写的《同志的信任》一文中讲到革命志士在狱中如何利用米汤写字，把狱中的情况汇报给外面的党组织，同时揭秘神汉巫婆怎样利用米汤进行诈骗的迷信活动。

（四）可以通过改进实验步骤进而提高实验速度

比如要观察口腔上皮细胞，往载玻片滴一小滴生理盐水，可同时滴一小滴染色剂。碘液可用红墨水来代替，效果显著同时可以省掉吸水纸来辅助染色而且速度很慢染色不均匀给实验观察带来不方便的问题，观察草履虫的实验时，吸一点带有草履虫的培养液可以反复用滴管多吸几次，这样在显微镜下就可以看到很多草履虫，解决了数量少不易观察的矛盾。

二、可以做到一材多用

如观察洋葱表皮细胞的实验，可以用外表皮来代替内表皮就可以省染色这个步骤，。再比如做脊蛙的反射实验可以和坐骨神经——腓肠肌实验合在一起做，先做脊蛙的反射然后做坐骨神经——腓肠肌实验，从而一材多用避免浪费。

三、一材多种方法，从而达到殊途同归

八年级下册，第七单元第一第四节鸟的生殖和发育，观察鸡卵结构的实验，关于探究鸡蛋的气孔的实验，一种用注射器往鸡蛋注射气体看是否蛋壳有水珠出现，如果有说明蛋壳上有气孔，另一种方法把生的鸡蛋放到90度左右的温水中，如果蛋壳上有气泡产生说明蛋壳上有气孔。

四、借助现代一些先进的仪器设备

漳州一中名师视频课堂教学采用的先进仪器，八级上册第三节真菌一课，为课堂教学增光添彩，使学生更容易撑握生物实验教学内容。

综上所述是本人对部分初中生物实验改进的一点嘗试，有不足之处还望各位生物教育同仁不吝赐教，生物课改离不开实验的改革，同时也离不开各位教育工作者共同不懈努力奋斗，希望有更多教师参与到生物实验改革的行列，这样生物科学才能得到更好的发展。

一、将生物实验操作考核纳入中考，按适当比例加入中考总成绩

一方面，可以使实验教学更受学校、社会、职能部门的重视，从而可以多筹集资金，加大实验设施的投入，使实验器材、设备更加完善，就可以满足生物实验之要求，达到提高学生综合素质的目的。

另一面，通过考试可以暴露教学的不足，从而使我们不断探索，在改革中进取。从历年来生物中考来看，对于科学探究的题目学生的失分率较高，这说明学生缺乏感性认识，对科学探究知识处于一知半解，特别对实验影响因素的判断以及实验因素唯一性存在失分率最高。

初中生物要和高中生物并轨必须重视生物实验能力的提高，比如厦门地区初中生物考试分为两部分，笔试和实验考查，有利培养学生的动手能力，避免出现高分低能，有利生物科学的发展，为祖国的四化建设输送“四有”人才而作出贡献力量。

综上所述，生物作为二十一世纪的领先科学，开展好生物实验是生物教学的当务之急，为学生提供全面而又有个性特长的发展条件，这种活动对于塑造人的完美的品质具有重要的作用，因此，加强学生实验，这对培养出跨世纪具有创新精神的人才具有重大意义。

参考文献：

[1]许孝花. 浅谈新课改下的初中生物实验教学[J]. 中小学实验与装备，2010，20（4）：31-32.

[2]郭江暖. 浅谈新课改下高中生物实验教学的困难与对策[J]. 中国校外教育（基教版），2013（5）.

[3]霍耀忠. 浅谈新课改之后的初中生物教学[J]. 科教文汇（下旬刊），2011（3）：125-126.

[4]王伏叶. 浅谈新课改下高中生物实验教学的困难与对策[J]. 软件：电子版，2015（5）：93-93.

[5]王飞飞. 浅谈新课改下高中生物实验教学的困难与对策[J]. 学周刊，2017（6）：236-237.

[6]周卫星. 浅谈新课改下的中学生物实验教学[J]. 中学教学参考，2011（17）：107-107.