初中英语阅读教学之我见

陈洪卓

摘 要：英语是一门语言学科，是以语言运用为目的的学科，而英语阅读水平的提高就是英语学科的主要目的之一。英语阅读的良好教学不仅可以提高学生的词汇句子理解能力，更是能够帮助学生更好地学习英语这门语言背后的文化，扩展学生的视野。随着新课改的推进，学生英语阅读水平的提升也越来越被广大教师所重视。但在实际教学中教师却还缺乏教学方法。本文就这个问题展开探究。

关键词：初中英语 阅读教学 教学策略

英语阅读的教学是一个综合的概念，而不仅仅是会读，知道文章意思就可以，还包括对于文章中蕴含含义的理解和对英语背后文化的了解。在以往的教学中，英语阅读的教学被简单地曲解为只要背诵好单词和句法结构就好，对于文章的翻译只要能够大概地直译就好，而完全忽略了对于学生意译能力的培养，而一个连意译都做不到的学生又如何能说是理解了文章的含义呢？随着新课改的推荐，教师们对于英语阅读教学的理解逐渐回到了正规，但光有目标是不够的，在实际教学中，初中英语教师们又应该怎么做呢？[1]

一、加强朗诵训练，培养英语语感

英语阅读，最直接也是最首要的就是会读，懂得根据文章感情的变化而变化语调。在以往的教学中，教师对于这一点往往不做要求，只要学生能看懂就行，将看懂和会阅读等同起来，这无疑大大影响了初中英语阅读的教学效果。因此，教师应该重视学生对于文章的朗读能力，发展学生在理解文章意思的基础上的有感情地朗读能力。通过对朗读能力的锻炼，来培养学生的英语语感，进而增强学生的英语阅读能力。[2]

比如，在“What the color is it？”一节的教学中，教师就可以在进行了单词读音的教学后，鼓励学生大声地朗读书上的文章。在刚开始的时候，不必要求太高，只要能够读出来就好。而在朗读的过程中，学生相当于又复习了一遍又一遍的单词和句子，同时在脑海中慢慢完善了整篇文章的含义。随着朗读地熟练，学生对于文章的理解程度也在加深，渐渐地可以跟着文章中感情的变化调整自己的语调，达成了培养语感和提高阅读能力的目的。但值得注意的是，在朗读训练中，教师一定要对学生加强督促。因为有些学生会因为性格问题而不敢大声朗读，对于这种情况教师就要及时发现并予以鼓励和帮助，在一次成功的朗读后对学生进行夸奖，这样慢慢地学生就会越来越敢于朗读了。

二、利用信息技术，营造语言环境

英语阅读的教学中，另一个重要的问题就是语言环境的营造。我国毕竟是一个汉语为母语的国家，在初中学生的日常生活中，英语语言环境很难遇到。因此，教师应该及时注意到这个问题，并在课堂教学中针对学生缺失的语言环境进行弥补，通过播放英语电影、英语歌曲方式，利用信息技术将英语课堂打造成一个英语小天地，提供给学生一个充满了英语色彩的学习环境。学生通过在这样的环境中学习，就可以对英语阅读相关知识的学习有更好的效果，同时也在不知不觉间收到了英语文化的熏陶，形成了英语思维模式，在理解文章时也会更加准确。

比如，在“When is your birthday？”一节的教学中，教师就可以利用信息技术营造出一个纯英语的课堂。教师可在课堂上先播放一段经典英文电视剧《老友记》中的生日场景，然后问学生们：“When is your birthday？Can you sing the Happy Birthday？”通过这样的方式，学生就可以自然而然地进入到纯英文的教学场景中去。而通过英文电影和电视剧的播放，学生也可以了解到正宗的英语发音和单词日常用法，从而当遇到新的英文文章时，能够站在英文的角度去理解，提高自己的阅读能力。

三、鼓励课外阅读，扩展知识层面

英语阅读的教学与大量的阅读积累是分不开的，教师仅仅依靠书本上的文章，是无法让学生的英语阅读理解水平提高到一定水平的。因此，教师应该多鼓励学生进行课外的英文名篇阅读，并对学生在阅读中碰到的疑问及时解答。值得注意的是，初中阶段的学生对于英文著作的接触往往比较少，再加上英语水平不高，在挑选课外阅读的书籍时很可能会遇到问题。因此，教师应该对于学生阅读对象的选择施以援手，或者要求全班统一阅读某一本合适的著作，通过这样的方式增强学生的阅读积累。

比如，教师可以向学生们推荐《鲁滨逊漂流记》这本世界名著，推薦学生购买它的中英文对照版进行对比阅读。同时，由于这本书具有较强的趣味性，也不会引起学生们的排斥，而学生的兴趣对于课外阅读的成效是有着极大影响的。

综上所述，教师想要在初中英语教学中提升学生的阅读能力，首先要从读入手，鼓励学生大声朗读文章，在不断地朗读中体会文章含义，增强文章理解;其次要充分利用信息技术，在课堂上为学生营造一个纯英文的语言环境，帮助学生学习英语文化，促进阅读理解的准确性;最后还要鼓励学生课外阅读，并对学生的阅读书目进行把关，让学生阅读最适合学生的英文书籍，增强阅读积累。

参考文献

[1]陈红星.让核心素养在初中英语阅读教学课堂完美“落地”[J].名师在线，2019（12）：59-60.

[2]朱会.初中英语阅读教学策略研究[J].学周刊，2019（15）：118.