小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略

霍奎斌

摘 要：新时代背景下的小学数学教学与传统观念中的小学数学教学有所不同，教师更加注重学生能力的培养，更加凸显学生在课堂中的主体地位。在本篇文中，笔者就如何引导小学生在学习数学过程中有效提升解决问题能力进行阐述。

关键词：小学数学 课堂教学 学生 解决问题

作为一门重要的基础科目，小学数学的学习对于学生来说十分关键，不仅是其学习的起点，而且是其更好融入生活的有力“武器”，因此数学教师应该高度重视数学教学，促使学生在学习基础数学知识同时有效提升他们解决问题的能力，为以后学习和生活都打下坚实基础。

一、创设情境，引导学生走进生活

新课标指出数学教学要根据教学内容从实际出发，创设一定的情境，促使学生能够真切感悟到生活对于数学知识的需求。鉴于此，小学数学教师在组织课堂教学活动时通常会通过创设教学情境来引导学生走进生活，走近数学，并且促使其学会应用数学知识来解决生活中常见的一些问题，有效提升学生数学学习效率。学生在生活化教学情境中的探究欲较为强烈，能够在探究过程中逐步领悟到学习数学以及解决问题的乐趣。[1]

例如，学生在学习“比的认识”一节时，小学数学教师通过创设情境引导学生走进了生活，提升了解决问题的能力。课上，教师说道：“同学们在有阳光的日子里常常会见到自己的影子或者其他事物的影子，假如我们自己和高度一样的小树站在一起，两者影子的高度有何不同呢？”有的学生猜测一样高，有的学生猜测小树的高，还有人猜测自己高。教师随之通过多媒体再现了此情境，并引出“比例”这一概念，促使学生能够认识到两数之比。随后，学生又在教师引导下通过图片长和宽的比以及购买食品等案例加深了对比例知识的了解，提高了数学学习兴趣和效率。小学数学教师通过组织开展生活化教学情境和活动，有效促进了学生能够应用所学的比例知识解答一些实际问题。学生融入生活化教学情境中对数学知识的学习欲望更加强烈，想要展开进一步探究，有效提升了数学学习效率。[2]

二、设置活动，促使学生主动探究

课堂教学主要以活动为主线，因此更多教师更加注重课堂活动的组织，想要通过课堂活动促进学生能力的不断提升。新课标重点强调了学生的课堂主体性，要求广大教师通过创新和改进逐步提升的主观能动性。小学数学教师在教学过程中可以通过设置活动来促使学生主动参与到探究中去，进一步提升他们的思维水平以及解决问题的能力。小学生在参与教师组织的教学活动时积极性较高，更愿意主动地参与其中，对提高数学学习效率十分有益。

例如，学生在学习“观察物体”一节时，小学数学教师通过巧妙设置课堂活动有效促使学生主动参与到探究活动中，进一步提高其解决问题的能力。课上，小学数学教师引导学生拿出带来的正方体积木，并说道：“同学们，大家尝试用五块正方体积木搭建出一个立体图形，并尝试在本子中分别从上、左、正三个角度画出你所看到立体图形的平面图！”学生立展开行动和画图探究。随后，教师引导学生陈述和展示自己的作品，并带领全体学生一一分析了几种不同的立体图形，提高了学生观察能力。小学生在搭积木教学活动中的积极性很高，更愿意主动尝试自己做出立体图形的三个不同角度的平面图，探究能力以及自主学习能力十分强。小学数学教师通过组织和设置课堂探究活动有效锻炼了学生动手能力以及提高了他们自主探究水平，为其后续发展打下了基础。

三、問题引导，提升学生思维水平

正所谓，一千人眼中有一千个哈姆雷特。学生之间的差异性使得他们的自身的学习能力以及思维方式有所不同，小学数学教师可以根据此在课堂中提出不同的问题，通过问题引导学生积极地思考，进一步提升其思维水平。学生在问题式教学环境中的思维较为活跃，不拘于定势的思维，全方位地展开问题探究，有效提高了解决问题能力以及养成了灵活思考的良好习惯。

例如，学生在学习“合格率”一节时，小学数学教师通过问题引导有效提升了学生的思维水平以及解决问题的能力。课上，教师播放了一段检测员在抽箱检测罐头的视频，说道：“同学们通过仔细观看这段视频了解到什么内容？”一学生道：“他们抽查的两个牌子商品总数都为50箱，但是合格的箱子数目却不相同！”教师继续问道：“那同学们有没有注意到两人的谈话，他们提到了一个关键词来形容两个品牌的合格情况，它是什么呢？”学生答道：“合格率！”教师接着问道：“什么是合格率，合格率是怎样计算出来的，它与我们所学习的百分数有什么联系呢？”学生陷入思考中，对合格率问题产生了探究欲望。教师随之进行了讲解，促使学生能够应用所学习的合格率进一步解决其他商品的合格率问题，实现高效数学课堂教学目的。[3]

言而总之，新时代素质教育背景下，小学数学教师一定要注重学生解决能力的培养，通过不同的教学手段和方法来引导学生积极参与到数学课堂活动中，并且活动中主动地发现和解决问题，进一步提升数学学习兴趣和学习效率，

参考文献

[1]张艳亮.小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略[J].新校园：阅读版，2018（6）：85-85.

[2]李丽.在小学数学课堂中培养学生解决问题能力的策略[J].辽宁教育，2018（584）：68-69.

[3]刁建圣.如何培养学生列表整理数学信息的能力——“解决问题的策略（列表）”教学一得[J].小学教学参考，2013（8）：81-81.