如何做好小学语文阅读教学的反思探索

张译丹

摘 要：小学语文是学生打好学习基础的重要阶段及学科，教师在给学生提供教学时需要将其当中重点部分。阅读作为小学语文学习当中必不可少的形式能够给学生的学习提供较大的推动力，让其明白语文的真谛并且不但深入学习。目前我国很多学校的小学语文阅读还是存在一定的弊端，学生长期以来被动接受学习内容失去了自主性，不符合现代教育改革的需求。因此需要针对小学语文阅读教学进行反思，为学生的综合学习与发展提供良好的契机。

关键词：小学语文 阅读教学

小学生在阅读语文内容时大多具备充沛的情感，这与阅读教学的要求不谋而合，但是教师没有合理利用学生的阅读情感甚至对这种阅读表达弃之不理。小学生具备较强的从众心理，很多班级的学生都会出现相似的学习状况，当代语文阅读教学就需要对这种心理进行合理利用。在开展教学反思时，教师需要结合自身的教学实践及学生自身的水平体现做好各个方面的教学，防止学生在学习当中产生更多的问题。[1]

一、加强词句训练

小学语文阅读教学的基础目标就是让学生在阅读的同时学习词句，了解文章的基础思想。小学语文教师在引导学生阅读的同时要讲解其中的词句，不仅可以促进学生阅读能力的提高，还可以为写作教学提供推动力。比如：在开展《坐井观天》这篇文章的教学时，教师首先需要让学生对文章的课题含义进行了解，在阅读文章时通过青蛙和小鸟的对话理解文章的深刻意义。教师可以提出有关的问题，引导学生学习文章中的词句。比如，教师可以指名说出青蛙及小鸟的位置，让学生明确其处于井沿的位置关系，学习“沿”这个字，就是指“边”。教师还能够对文章中的数词进行教学，小鸟说自己飞了一百多里，教师就可以对这种量词进行解释，还能够在课件当中出示句子，指名让学生自主朗读，提高学生对词句的熟悉程度。[2]

二、创造开放的教学课堂

小学生的年龄较小，其在学习当中经常需要由教师引导才能够让自己的思维进入到课堂学习当中。小学生的思维比较活跃，教师在开展阅读教学时可以创造开放性教学课堂，在传统的教学当中推陈出新，让学生勇于接受新事物。所以，教师需要挖掘语文阅读的内涵，给学生创造相关的情景，可以起到活跃课堂氛围的作用。比如：在开展《揠苗助长》及《守株待兔》这两篇寓言的教学时，教师可以让学生理解寓言含义，培养其阅读寓言的兴趣。之后，学生可以根据寓言内容自主演练，打破单一的学习模式，在课堂学习当中体现自身的创造性，将其与开放的课堂融和一体。开放性课堂的建立还要求教师做好情景导入工作，让学生以课文的阅读作为基础，明确事物的发展规律。

三、体现学生的主体作用

学生主体作用地体现在现代教学当中不言而喻，我国长期开展小学语文阅读教学的方式都是教师带领学生进行模仿，这种形式的教学已经严重违背当前教学的基礎要求。很多小学语文教师为了追赶教学进度或者减轻教学负担会直接带领学生了解文章的时代背景，甚至还会做好文章的段落分层让学生直接学习。更有甚者，教师忽视了学生的差异性思维，直接分析文章的写作特点解读课后内容，这种形式导致学生长期处于被动位置，难以体现自身的特点。在现代阅读教学当中，教师要明确教学指导核心，让学生做力所能及的事情，使其可以通过自己的解读加深阅读印象。教师要鼓励学生自主理解文本内涵，提出自己的问题，让教师及同学协助解决。教师要做好教学启发及激励工作，将更多的时间留给学生，让其通过自己的学习形式品味、体会及掌握文章内涵。

四、引导学生参与课堂

学生在课堂上的参与能够体现当代教学要求，让其在阅读的同时发现自我、探索自我。小学语文阅读教学不仅需要让学生获得知识，还需要通过积极引导让学生提高课堂参与度，体会阅读的乐趣。比如：在开展《幸福是什么》这篇文章的教学时，教师要让学生通过阅读课文读懂故事内容，理解幸福的含义。学生可以自己与文本对话，在阅读的过程中感悟文章的内涵，从而发现自己身边的幸福。小学生在阅读的过程中会体现自己不甚成熟的思想，尽管教师需要给予引导，但是还是需要注重引导的度，不能过度参与到学生的阅读感悟及思想体会的表达当中。教师需要勇于放手，明确学生的阅读需求，为其提供创造性空间，提高学生的阅读兴趣。通过这种形式，教师还能够让学生培养良好的阅读习惯，在专心投入到阅读课堂之后，就可以提高阅读效果，防止其一心多用。[3]

结语

小学语文阅读教学不能一蹴而就，教师需要遵循教学规律按部就班完成教学任务。在给予学生阅读指导时，需要让学生对文本产生直觉认识，让其明确文本的心理机制，促使学生在阅读当中可以通过自己的感知获得有关的体会。教师要体现小学语文阅读课堂的开放性及创造性，保证教学工作的开展符合学生的成长特性及学习特点，让其能够通过阅读学习掌握更多的语文知识，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]孙丽芹.关于小学语文阅读教学的反思[J].学周刊，2015（07）：193

[2]姜静.小学语文阅读教学的反思和策略[J].中国校外教育，2014（11）：51.

[3]何万祥.关于小学语文阅读和写作教学的反思[J].内蒙古教育，2013（11）：49.