小学语文阅读教学“生态课堂”的构建研究

齐宪华

摘 要：新时代背景下，人们对课堂学习的内容和课堂学习的方式上有了更高的要求。我国的课堂教育教学使得新课程改革能够顺利开展。构建语文“生态课堂”可以让学生学习更有积极性，变得热爱学习，课堂的学习效率和热情才会有所提高。本文针对小学语文阅读教学“生态课堂”的建设进行探讨和钻研，提出了完善的方案措施。

关键词：新课改 小学语文 生态教学模式

传统的教学课堂和“生态课堂”相比较，“生态课堂”更注重师生之间建立起良好的关系，沟通交流、互动和学习环境给他们的影响，然而在讲课方式和课堂教学内容上就更加看重同学们的综合全面发展，重视同学们在學习中养成独立思考和自主学习的能力。在构建小学语文“生态课堂”的过程中，教师需要紧跟时代的步伐，根据每一个学生的不同情况，从实际出发，对传统教学模式的不足之处进行改进，才能有效地将“生态课堂”落实。[1]

一、语文“生态课堂”的概念和传统课堂存在的弊端

1.语文“生态课堂”的概念

语文“生态课堂”是模拟生态学的原理和一些方式方法进行教学研究，其核心是研究有机体和周围的环境以及两者的关联。把生态学的思维和语文教学课堂相结合，让语文课堂教学有新的教学风格。教育者要了解生态平衡体制，从根源找到教育发展的规律，而学生是学习的主体，他们都有各自的独特性格特点，教育从业者就需要根据每一个同学的不同情况采取相应的教学管理方式。语文“生态课堂”是联系学生、教师、教学内容、教学环境为整体的一种相互制约的生态关系，同学们在教学活动中获取相关知识，并进行合理的利用，达到更好的教学目的。[2]

2.语文传统课堂存在的弊端

在新课改实行的过程中，部分小学老师授课时过于依赖教材，导致学生不能学习到课本外的知识，学习空间相对封闭，违背了新课改的教学目标。在这样的教学环境下，他们的学习面相对狭窄，缺少和老师的沟通，课堂上缺少积极性和热情，也进一步影响到孩子在情感上的表达能力和人际交往上的能力。例如，部分的小学语文老师要求学生对课文中的诗词歌赋、生字等采取死记硬背的方式来达到巩固效果，导致同学们的课下交流少，造成了他们在学习环境和学习要求上的失衡。在新课改的大背景下，要保持小学语文课堂和课下时间紧密的联系，两者相结合才能是学习知识印象加深，提高他们的语文知识运用能力。由于小学语文的教学模式尚在改进中，部分教师忽略了课堂的对外延展，导致同学们将大把精力放在了课堂学习中，这种学习方式让他们的思维能力发展受到阻碍。[3]

二、构建小学语文“生态课堂”的教学方略

1.建立教学目标

在小学教育课程中语文作为最基础的学科，同学们日后的成长发展直接受到语文学习的影响，在学习语文知识的过程中不仅改进了同学们处事的思维能力，而且丰富了自己的内在精神世界，增强了自己的语感和表达能力，更是为其他学科的学习提供了基础。在传统的语文教学过程中，教师在没有对学生进行了解前制定出教学目标，目标过大或者过小都将导致他们对语文的学习兴趣低下，这种填鸭式教学模式是不利于学习。新时代背景下，教育的从业者要改变自己的教学方式，利用“生态课堂”教学模式制定合理的教学目标，对不同水平的学生制定不同等级的目标，这样他们才会有浓厚的学习兴趣。

2.营造语文生态环境

在教学活动中，学习氛围受到学习兴趣的影响。所以进行语文生态教学活动时，首先要调动学生的学习兴趣，为他们创造良好的学习环境。老师可以利用周围的设施为同学们打造温馨舒适的环境，将一些繁琐的文字用音频和视频的形式供他们学习，这就要求老师对先进技术有所了解和运用。例如，在教学中老师可以在网络上收集一些相关的有趣的教学资源运用到教学中，制作PPT，利用多媒体播放，开阔眼界，对学习的内容也有更好的记忆效果。

3.探索运用新的语文教学资源

语文教学资源是语文“生态课堂”活动开展的前提，语文教学资源的开发是建立在语文“生态课堂”之上的，因为语文教学资源和教学主题是密不可分的，语文教学资源为语文“生态课堂”提供了学习的最新资料，教育者要多多利用网络收集最新学习资源，借鉴优秀教师的教学案例和教学视频，让同学们享有最新的教育资源。

4.通过交流互动探索学习活动

在建设“生态课堂”过程中，教师需要和学生及时的沟通互动，这样可以提高学习的积极性。鼓励学生融入交流中，增加教学活动的参与度，提高他们的实践水平和交流能力。教师通过在与学生的交流中发现教学中存在的问题并及时总结分析。在这个过程中也能增加老师和同学们的亲密度，便于教学工作的顺利开展。例如，在教学《乌鸦喝水》时，通过和同学交流，沟通中表达自己的想法和自己存在的疑惑给老师，乌鸦喝水的方法是什么？乌鸦喝到水前后的心理变化是怎样的？在观察和揣摩中提高学生的思维，锻炼了能力。

5.加强实践活动的开展，升华学生的美好情感

教师在带领学生阅读材料时，要对材料内容进行说、画、演和写等多种形式的创新，让同学们能够深情地领会材料表达的情感思想，在实践中产生情感共鸣，情感得到升华。

结语

小学语文的学习对学生的人生观和世界观有着很大的影响，在未来的学习生活中相当的重要，在新课改背景下，营造了好的课堂生态环境，达到了良好的教学目的，而且让教育回归了本质，让孩子们能够全方位的发展，同时增进了师生的友谊，营造了良好的学习氛围。

参考文献

[1]姜航航.小学语文阅读教学“生态课堂”的构建研究[D].扬州大学，2018.

[2]饶丽芬.小学语文阅读教学“生态课堂”的构建研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].2018：6.

[3]黄红成，何群英.小学语文阅读教学“生态课堂”的构建[J].文教资料，2018，31：29-30.