小学数学教学中创设有效问题情境的策略

武强

摘 要：数学这一门课程作为小学生三大主要课程之一，是培养学生们逻辑思维能力和想象空间能力的重要课程科目。在这个新时代的要求下，教育局、学校、老师对于数学这一门科目的教学要求也就越来越严格。根据新课改标准的要求，数学老师在课堂上完成相关数学教学的时候，不应该仅仅只是知识的传授，不能让学生们只学习数学知识理论，而是应该旨在培养学生们的数学思维能力和逻辑想象能力。本文简要阐述了小学数学教学中如何创设有效的问题情境。

关键词：小学数学 教学 创设有效问题

一、问题情境创设的要点

数学老师在创设情境时要掌握尺度，要结合学生的认知与心理特点来对相关问题进行情境创设，保证在学生的现有知识水平的基础上能够理解。保证学生能够真正地接受并且理解老师提出的问题。其次，老师可以在构建和谐的师生关系来创设氛围，让每一位同学的个性发展能够在创设的问题情境创设中得到相应的发展，通过这种方法尽可能地营造和谐的创设气氛。再次，老师要明确学习主体，这样在情境创设的时候能够保证直接作用于学生。问题情境的创设要激发学生的学习欲望，突出学生的主体性。[1]

二、小学数学教学中创设有效问题情境的重要性

在教育界一直有着这样的说法：兴趣是最好的老师。兴趣能够使学生能够更加专注地投入到某项学习里去。以往的传统教育模式下并没有在意兴趣教学的重要性，一般而言只是高压政策。在课堂上通过创设相关的问题情境使小学生能够集中注意力。这种教学方法能够提高小学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性。其次，小学生对于枯燥的数学有着一定的抵触心理，在学习中小学生的注意力很难集中。在数学学习中，老师没有确定学生为教学主体的时候通常都是填鸭式教育，因此也就很难保证学生在课堂上注意力是否集中的问题，而老师创设问题情境，那么就很大可能上吸引学生的注意力，有趣的问题能保证学生在学习的时候集中注意力。最后，一個良好的问题情境有助于改善课堂教学氛围，老师可以通过创设问题情境拉进与学生之间的关系，让师生关系得到相应的缓和，让老师的课堂教学变得更加有效。[2]

三、小学数学教学中创设有效问题情境的策略

1.联系生活建立相关的问题情境

小学的数学知识一般而言都可以在生活中运用的，因此为了更好地提高教学质量，老师可以立足于生活来创设与生活密切相关的问题情境，提出一些生活中早已习以为常的数学问题来让学生去思考原因，让学生从被动的学习状态中转变出来。一方面，教师尽可能要将知识点与学生熟悉的生活环境进行有机结合，这样能够让学生在轻松自然的环境中学习;另一方面，生活是学习的重要窗口，通过生活化课堂教学，能够更好地帮助学生理解知识，并在实践中提高对知识的理解及应用能力。比如老师在课堂上提问说：哪位小朋友和爸爸妈妈去超市买过菜，然后顺势提出有关乘法的练习。之后老师可以问学生总共花了多少钱啊等等来借机训练学生的加减法能力，还比如如果有打折活动，也可以让学生来进行计算。

2.问题的创设要具有一定的实践性

小学生不像中学生那样对于自己的行为有一定的控制能力，加之小学生这个年纪十分好动，因此小学生在课堂的时候一般而言自控力很差，上课会讲话或者做一些小动作之类的。老师在面对这样的情况的时候不应该呵斥而是应该顺势引导。比较起理论课堂，小学生喜欢的是实践课堂，因此老师在进行问题情境创设的时候尽可能的结合实践，要具有一定的实践性，把学生好动性转移到学习上面来。这样不仅仅让学生能够更加专注于学习，也能让老师的上课效率得到很高的提升。同时老师也不用时刻的去维护相关的课堂

纪律。

3.提高自身的教学素养

对于教师而言，不仅仅要在积极提高自身的专业水平和教学素养，为教学中创设问题情境打下良好的基础的同时。教师应该结合学生的特点和个性来完成相关备课，对于每堂数学课中的重点难点知识要有清晰的了解，还要尽可能地充分了解每个学生的学习进度和学习情况。其次，老师在教学的时候要丰富自己的经验，总结每堂课的得失和自己的错误。同时，要积极地参加学校组织的相关教学培训活动，每次下课后要和学生了解自己在本堂课的教学中存在的不足并尽可能地去及时改正。作为一名小学数学教师，只有这样才能使自身专业水平有效地提高，从而也能提高教学中创设问题情境的有效性。

4.根据学生兴趣来建立问题情境

兴趣是最好的老师，因此趣味性课堂教学也就能够更好地激发学生的学习兴趣，让教学课堂充满活跃的气氛，提高老师的课堂教学效率，从根本上转变学生被动的学习状态，让教学主体从老师转变成学生为主体。因此老师要了解学生的兴趣，然后根据大多数学生喜欢的事物来创设相关问题情境。[3]

结语

总而言之，小学老师在数学课堂中要合理的去创设问题情境，帮助学生提高学习数学的兴趣，提高他们的积极性，吸引他们的注意力，缓解师生关系，提高课堂教学效率。

参考文献

[1]王春辉.小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].中国校外教育，2019（27）：86.

[2]夏延斌.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].学周刊，2019（29）：29.

[3]张丽君.小学数学教学中创设有效问题情境的策略探析[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.