小学体育优化学生品格教育的教学指导措施

王伟明

摘 要：说到体育，人们的第一反应便是科学有效的体育教学可以切实优化学生的身体素质，不断提高学生的运动能力。然而，客观来讲，体育学科不仅是优化学生身体发育情况的重要科目，同时也是锻炼学生心智，优化学生思想品德的基本科目，关系着学生的未来一生。因此，小学体育教师要积极利用学科教学去渗透品格教育，以便切实改善学生的身心健康。本文将从利用体育训练渗透抗挫折教育、利用体育比赛渗透竞争教育、利用体育合作渗透团队教育三个角度来分析小学体育教师应该如何优化学生的品格变化。

关键词：小学体育;品格教育;优化策略

小学是优化学生身心健康的重要阶段，因为学生的思想、心智正处于萌芽阶段，他们的接受性很强，愿意听从师长的教导，同时也会通过模仿、学习师长的言行举止来生活、做事。但是，受到客观成长阶段的影响，小学生缺乏足够的判断力与是非辨别能力，无法分析外来思想的对错，同时也缺乏足够的行为自制力去约束、规范自己的言行举止。如果置之不理，则会直接影响学生的品格发育，限制学生的成长潜能。对此，小学体育教师要注意优化学生的品格发育情况，及时告诉学生应该如何成长为有礼貌、有信念、懂文明、守礼仪的好学生，为学生的未来成长开个好头。

一、利用体育训练渗透抗挫折教育

通过观察可以发现，许多小学生都存在毅力不足、不懂坚持等品行问题，遇到挫折要么会直接寻找他人的帮助，要么会直接选择放弃，缺少坚持的勇气与毅力，也因此会变得心浮气躁。对此，小学体育教师可以在体育训练中渗透抗挫折教育，告诉学生要懂得坚持与直面困难，不要因为任何因素而放弃自己的初心，促使学生自主攻克运动难题，使其在成功的运动经历下真正理解坚持的意义，以便切实提升学生的抗挫折能力。

就如在队形队列练习中，本班有一部分小学生由于无法与他人积极配合，而且自己的反应比较慢，难以立即根据口号进行相应的队形队列变化。经过几次尝试之后，学生便产生了焦躁、不安与烦闷的情绪，不愿意再进行队形队列练习，表示自己要放弃运动练习任务。面对小学生的消极表现，笔者一直都没有表现出任何着急的状态，而是一直鼓励学生，安抚学生，告诉学生任何成功都是建立在失败的基础之上，也正因失败所以才显得坚持与成功十分可贵。在笔者的安抚与指导下，本班学生重新调整了运动状态，自觉展开了队形队列练习，直到学生真正内化了队形队列变化的要点，而这就让本班学生十分兴奋。借此一事，笔者告诉学生，凡事要懂得坚持与刻苦，不要因为一时的挫折与不足而轻言放弃，希望学生可以相信长期的坚持与刻苦练习一定能够看到进步与成长。

二、利用体育比赛渗透竞争教育

竞争，存在于每个人的成长过程中，小学生也会面临各种各样的竞争任务，需要全面展现自己的才能与优势。因此，优化学生的竞争意识也显得尤为重要，需要让学生懂得良性竞争、公平竞争的重要性。为此，小学体育教师可以积极借助体育比赛去观察小学生的竞争行为，及时告诉学生比赛要公平公正，竞争也要透明公开，不可为了胜利而伤害其他同学，更不可违反比赛规则。

就如在50米短跑练习中，笔者就组织了短跑比赛，希望学生可以亲身感受体育比赛的竞技性与激烈性，由此优化学生的体育精神。但是，通过观察可以发现，有一部分学生缺少良性竞争意识，比如过于重视比赛成绩而投机取巧，提前抢跑且故意阻碍其他同学;因为过于渴望胜利而无法面对失败，难以自主反思个人不足，也不能以平常心欣赏其他同学的运动优势与特长，等等。对此，笔者告诉学生，比赛的前提是公平与透明，任何违规行为都会受到惩罚，且同学之间是平等竞争的关系，不可去阻碍其他同学的比赛表现，等等。而且，体育竞技虽然比较看重输赢，但是重在参与，所以学生要尽最大努力去参加体育比赛，但是要以平常心去看待比赛结果。

三、利用体育合作渗透团队教育

在现代社会中，合作与交流将会变得日益频繁，而缺乏合作意识与能力的学生则很难实现自己的人生价值，也难以适应现代社会的发展需求，最终很可能因为不懂合作而被社会淘汰。对此，小学体育教师要借助体育教学去渗透团队教育，利用一些小组合作练习活动，或者是本身就含有丰富团队精神的体育项目去培养学生的团队意识与合作能力，从而不断改善学生的思维意识，为小学生的终身发展做准备。

就如在小学体育学科中，足球、篮球等团体竞技性运动变得越来越重要，而这就需要小学生积极与他人配合，懂得为集体利益而牺牲自我，不可只关注个人运动表现，否则必然会经历运动失败。另外，在常规的体育项目教学中，笔者也經常组织小组合作活动与“优带差”等生生互助活动，以便切实丰富学生与他人合作的经验，使其学会合作、学会交流。

总而言之，体育精神十分丰富，在优化学生品格发育层面有着先天优势，所以小学体育教师要积极开发本学科的育人资源，全力优化学生的思想品德与心理素质。

参考文献

[1]吕军超.小学体育与德育的渗透教育浅述[J].课程教育研究，2018（29）：222.

[2]刘西才.新时期小学体育教学过程中渗透德育的思考[J].运动，2018（15）：108-109.