浅谈基于信息技术手段下如何提高小学语文课堂效率

谢玉秀

摘 要：近些年，随着信息技术的发展和普及，为人们的生产生活带来了诸多便利条件，将其应用在教育领域中，在促进教学改革的同时，还可以实现我国教育事业的持续稳定发展。在小学教育教学中，语文作为一门核心课程，对学生的语言运用能力及综合素养的提升有着积极的促进作用。但从当前小学语文教学现状来看，受传统教学理念的影响，教师依然使用传统教学方法进行授课，无法根据学生的学习需求和兴趣爱好做出改变，导致学生失去学习兴趣，影响课堂效率的提升。故此，本文对基于信息技术手段下如何提高小学语文课堂效率进行探究。

关键词：信息技术;小学语文;课堂教学;教学效率

引言

信息技术在小学语文教学中的运用，一方面，可以改变教师传统的教学思维，为他们提供教学上的帮助，保障教学活动的顺利开展与实施;另一方面，因为信息技术具有图文并茂的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与意识。此外，多种信息手段的运用，还可以简化复杂的语文知识，加深学生的理解和记忆，使他们的学习能力和学习效率得到有效提高。

1.信息技术在小学语文教学中的重要作用

当前，教育事业正处在传统教育向现代教育转型的重要时期，传统教育理论与方法正面临着挑战与冲击。根据近几年的教学体验，我感到语文课堂教学目标难以全面落实的主要原因是大多数学生已不能尽情地从充满墨香的方块字中体会到“万般皆下品，唯有读书高”的乐趣，已无法耐心地接受从教师的一张“铁嘴”中苦心孤诣分析出来的道理。在以往的语文教学中，强调朗读、吟诵、品味、积累、写作。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。这些确实不失为一套较好的学习语文的方法，它强调的是“静心方能自悟”，而现代文明的发展促使人们的脚步加快，多学科的教学体系、电影、电视、电脑等现代娱乐方式及一些网络、媒体的日新月异，扩大了孩子们的视野，读图时代所形成的形象思维已经深深的印刻在学生的脑海中，仅凭传统教学中语言和板书这两种刺激手段，已经无法满足学生的学习诉求，激发他们的学习兴趣和求知欲望[1]。

2.运用信息技术提高小学语文课堂效率

2.1立足教材内容，选用媒体能创设情境

在小学语文教学中，信息技术的运用，可以赋予教学内容活力与生机，激发学生的学习兴趣和主动性，促进审美情趣的有效提升[2]。例如，在教学《念奴娇·赤壁怀古》和《送元二使安西》两首词，教师可以运用比较法，通过不同情境，让学生体会词的不同风格与情感。当讲授《念奴娇·赤壁怀古》时，给学生播放《三国演义》主题曲，将学生引入到“大江东去”那种豪壮的情境里，悲凉的基调又使学生联想到作者当时的郁闷心境，增强了情感体验。在讲授《送元二使安西》时，仅用语言引导学生进入诗中的情境是很难实现的，如果借助音乐的感染力，便能使之化难为易，教师可以一边播放古曲《阳关三叠》，一边让朗读好的学生声情并茂的朗诵，乐声一起，整个课堂充满了离情别绪，在这种凄凉婉转的乐声中，学生很自然地进入了诗的情境当中，那种缠绵的离情如出己身，那种婉约的风格也自然能领悟出来。两首诗的教读，通过借助信息技术，不但可以提高教学效率，还能够培养学生的鉴赏能力和审美能力。

2.2降低知识难度，激发学生的学习动机

在小学语文教学中，教师应做好角色转变，将学生视为课堂的主体，在此基础上运用媒体开展教学活动，引导学生对知识进行理解和掌握。理解是一种抽象思维活动的结果，而小学生的抽象思维较弱，所以在教学中要尽量突出直观性，并进行知识的联系、迁移，降低理解难度，唯有此，才能激发学生的求知欲，树立学习信心[3]。例如，在《赤壁之战》教学中，由于年代较远，学生对相关历史知识相对缺乏，要讲懂这篇文章有一定困难。因此，教师在教学前可以准备有关魏、蜀、吴关系及赤壁之战前后形势相关的背景图片，通过大屏幕直观地展示给学生，让学生自己去感知。只在难、深处做些必要点拨，然后转入内容的理解，将电视剧《三国演义》中“赤壁之战”一段播放给学生，再让学生从文中找出参战双方采取的一系列措施，通过联想分析，主旨自然也就明确了。在这种教学方式下，不仅能够提高学生的学习效率，还能够培养他们的理解能力与语文思维，促进教学质量的有效提升。

2.3丰富教学内容，发展学生的语文素养

传统的小学语文教学中，教师只是按照所制定的教学计划，循规蹈矩的讲解重点和难点内容，引导学生完成相应的习题即可，并未对教学内容进行拓展和延伸，在这种教学环境中，不但会影响课堂效率的提高，还会阻碍学生思维的发展。而信息技术的运用与实施，教师在完成教学任务的前提下，可以针对教学内容，进行适当的拓展，哪怕是一段文字、几张图片、一段视频，都能够吸引学生的注意力，丰富他们的精神世界。例如，在《植物妈妈有办法》教学中，当教学任务结束后，有些同学会提出这样的疑问：“其他的植物是怎样传播种子的？”，这时，教师要运用信息技术为学生解决问题，除了要告诉他们植物传播种子的方法有动物传播、风传播、水传播、弹射传播以及其他传播方法外，还可以播放相关视频进行演示，如凤仙花在传播种子时，其果实会弹裂，把种子弹向四方。在信息技术的促进下，不仅可以帮助学生巩固新知，还可以增加学生的知识储备，发展他们的语文素养[4]。

3.结束语

综上所述，信息技术在教学中的合理运用有助于提高小学语文教学质量和效率，最大的优化教学过程，充分发挥学生的主体地位，让学生在活动中真正形成独立学习的能力，调动起师生双向互动的角色意识。需要注意的是，在具体运用中，教师应放弃哗众取宠之心，多一些科学研究的态度，使信息技术之花在小学语文教学中结出丰硕之果。

参考文献

[1]罗静.浅谈如何利用信息技术提高小学语文教学效率[J].都市家教月刊，2017，10（08）：243-243.

[2]王文娟.浅谈信息技术环境下小学语文教学策略和方法[J].未来英才，2016，15（09）：134-134.

[3]赵峰.基于信息技术应用背景下的提高小学语文教学效果的策略研究[J].好家长，2019，11（23）：229-230.

[4]陳婧.浅谈信息技术在小学语文教学中的运用策略[J].中国校外教育，2017，18（19）：164-166.