初中英语教学中利用信息技术培养学生核心素养的措施

韦淼玲

摘要：英语作为初中阶段主要课程之一，直接影响到学生综合素质的提升。初中英语课堂需落实核心素养培养，满足新课程改革与素质教育的要求。鉴于此，文章围绕初中英语课堂如何利用信息技术培养学生核心素养展开分析，探讨了相关措施，以期提高初中英语课堂效率，从而提高教学质量。

关键词：英语教学;信息技术;核心素养;培养措施

中图分类号：G434;G633.41

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-00134-01

1结合生活情境，激发学生学习兴趣

陶行知先生的教育理念之一便是生活即教育。他认定教育是来源于生活，教育应该依靠生活，并改造生活。将生活化理念运用于英语教学之中，教师可将教学的内容变得生活化，进而将英语教学与日常生活有效结合起来。教师应适当摒弃传统教学模式中不适应时代发展趋势的内容，将其变得更加生活化。

比如，在学习水果和蔬菜相关内容的课程时，为了便于初中生们快速的理解和记忆相关知识，教师可以利用信息技术将生活中常见的水果和蔬菜用图片或动画的形式呈现出来，并且标注上“apple”“banana”“peach”“lemon”“watermelon”。与此同时，教师还可以将教室模拟成一个超市，让学生们扮演顾客，然后去进行购物，而教师可以假装自己是导购员。然后向学生进行询问“what vegetables or fruits would you liketo eat？”学生根据自己的喜好进行回答，如“I would likemushrooms or some other vegetables.”这样的教学方式不仅有效融入了现代信息技术，还贴近了生活实际，很容易让学生理解和学习。此外，在初中英语教学中，学生对英语学习的兴趣和积极性较低，导致初中英语教学质量一直无法得到较大的提升，是目前存在的最大问题。对此，教师使用故事教学法可以在一定程度上提高初中生学习英语的乐趣。

2创新教学方法，引入翻转课堂模式

2.1课前准备

就翻转课堂而言，知识的传授不只是在课堂上进行，而大部分是学生在课后通过观看与学习由教师编辑的视频而实现的。这些微课视频有的是教师自己进行整理编辑的，还有一些是网络上的优秀教师所讲授的知识。初中英语教师在选择相关微课时，要有目的地进行选择，视频时间尽量控制在10～15分钟，不宜过长，而且对教学内容要有针对性，如让学生了解语法的相关概念，帮助学生更好地在写作中使用语法，让学生学会分析句子等。例如：教师录制微视频，并控制视频长度为10分钟，在视频中讲解主谓一致并举例梳理语法一致性原则，视频上附带选择题10道。将录制好的视频共享到班级微信群上，让学生提前观看并完成习题练习。

2.2课堂活动内容

活动一：讨论。翻转课堂课前的自主学习，使课堂时间变得更加充裕，师生互动的时间也相应得到了增加。教师可以组织学生们自行组成小组，然后对某个重难点的知识进行讨论学习，在学生小组合作讨论时，教师可以针对个别学生的问题展开解答。小组讨论过程中，如果学生依然无法掌握相关知识点，学生可以与小组成员讨论交流，进而熟练掌握英语知识点，降低英语语法教学难度。例如：前5分钟内组内学生将语法一致知识点轮流复述，接着讨论微课练习时出现错误的原因，并在评价表中由组长详细记录内容。教师可以提供必要的帮助。

活动二：实践。教师在活动时提前给出7个与品质相关的中文词汇，并要求每个学校小组选择对应的中文词汇写出英文单词。同时教师将提前准备好的与这些词汇相关的英文问句通过PPT播放出来，各小组根据前而选择的单词翻译内容选择相应的问句。例如：who is the mostdiligentiindependent/humorous/active/creative/energetlc/enthusiastic student and why？然后，让每组学生应用以下句型回答上述问题：①强调句“It is…‘who…”;②one of+复数名词+定语从句。接着，选派组员回答问题，并把答案写在电子白板上。

3创新评价方式，提高教学评价质量

在初中英语课堂教学中培养学生核心素养时，要根据学生情况选择合适的教学方法。通常一个班级的人数不多于34人，人数过多，教师会出现“精力不济”的情况。如果班级人数较合适，教师应尊重学生的主体地位，并拉近师生关系，教师也可以根据教学进度调整班级桌椅的布设。在这样的背景下，教师要创新评价方式，联系英语教学特点与信息技术优势，全面落实核心素养的要求。

英语教学评价时选择合适的方法，可以将英语文化与习俗渗透在评价过程中。如，英语教师打破传统教学评价方法的限制，引入鼓励性的语言，通过富含感情色彩的表达方式激发学生学习兴趣，常见如“Well done”“Yourpronunciation is very good”“You aregreat”等。通过这种简单的、行之有效的方法，塑造和諧的课堂氛围，提高评价工作的有效性。与此同时，英语教师要积极鼓励学生表现出的积极行为，减少消极行为出现的可能，利用教学评价提高英语课堂教学效率。此外，还可以激发学生主观能动性，选择合适的教学方法与模式，这样才能使生活化化课堂教学达到育人的功能。

4结束语

总之，初中英语课堂教学中要落实学生的核心素养培养，要求教师选择合适的教学方法，打破传统教学模式的限制，塑造和谐的课堂氛围，加强师生互动，奠定教学目标实现的基础。同时，教师要深挖教材，丰富课堂内容，提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]邢雯螈.基于培养学生的核心素养的初中英语阅读教学探讨[J].学周刊.2019（11）：124.

[2]冷点.如何在初中英语阅读教学中落实英语学科核心素养[J].课程教育研究，2019（9）：109-110.