论幼专师生交往中的对话精神

潘海丽 尚志强

摘要：师生交往中对话关系的确立，有利于师生间思想的碰撞，是有利于教学模式的改革，有利于提高学生课堂学习质量。因此，在教育实践中要注重师生交往的“对话精神”。文章从师生双方有效互动，要教师要做好教的准备，重视师生问课下对话三个方面给出提高幼专师生交往质量的建议。

关键词：幼专;师生交往;对话

中图分类号：G652.4

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-0012-01

1概念的界定

1.1“对话”的界定

对话已成为现代教学的一个基本特征。师生对话是一种特殊形式的对话，它不同于教学中单纯的谈话或讨论，也不是单向的讲述或倾听。真正的“对话”应具备五个必要条件：共同的语言，交往能力，平等的角色，不固执己见和非强制性。对话是人与人之间交往的基本方式和手段。一个人对话能力越强，越能适应现代社会的发展。

1.2“有效对话”的界定

雅斯贝尔斯在《什么是教育》中曾阐述：“有效对话是师生双方倾诉与倾听的过程，对话的过程呈现了真理的敞亮和思想本身的实现。”在对话中，双方思想会实现真正的碰撞。Herbert Kohl在《Growing Minds： on Becoming aTeacher》提出“有效对话是一种积极的、严肃的、持续的讨论过程，在这一过程中，它允许人们形成各种看法、观点，人们互相能倾听对方的心声”。这种对话则着重于对话双方不同的价值观的碰撞。赵强在《论中国高校师生对话关系的建构》中提出： “要建构中国高校相互尊重、民主、平等的师生对话关系。”

综上，有效对话指在民主的氛围中，对话双方不同思想与价值观的碰撞。

1.3师生对话的界定

师生对话是指师生基于相互尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听，进行双向沟通、共同学习，达到视界融合的关系与方式。其核心是师生作为平等的主体之间的坦诚相见，师生双方共同在场、互相关照、互相包容、共同发展与成长。

学者们根据自己对师生“对话”的理解，给山了不同的看法与意见，但都强调师生互动意在使教育成为师生共同寻求真理的过程。然而，对话理论上“见人不见物”，而完整的对话教育应该包括人与人、人与物的对话。

2提高幼专师生交往中的对话精神的意义

2.1有利于师生间思想的碰撞

有效对话的过程会呈现真理的敞亮和思想本身的实现。对话中双方思想会实现真正的碰撞。因此，真正有效的师生对话就是要充分尊重双方的表达愿望，实现师生间思想的真正碰撞。

2.2有利于教学模式的改革

我国传统的教学模式中，教师主导教学，“一言堂”的现象比比皆是。不可否认这样的教学模式曾经给教学带来了很多便利。但是随着新型师生关系的确立，需要建立和实施和谐、融洽的对话教学模式以适应当前师生关系的发展。

2.3有利于提高学生课堂学习质量

优质的师生对话教学可以激发学生学习兴趣，有效反馈教学信息，启迪其思维的发展，促进学生学习的质量。作为高职高专院校的一线教师，与学生建立良好的对话关系至关重要。有效的课堂对话需要做到以下几点：首先，教师要了解学生的学习能力与兴趣;其次，教师要切实掌握教学相关概念及外延，才能不畏惧学生的提问，从而减少失控课堂出现的概率;最后，教师课前还要做好预习，对课堂实践做好充分的预设，拟定相应的对策方案，如果教学中出现问题，要冷静处理，以“对话”引导师生关系走向。

柏拉图的著作《理想国》中，苏格拉底在充分掌握知识和了解学生“所困”的基础上与学生进行辩证“对话”。“对话”不仅阐述柏拉图希望建设理想国的设想以及理想国的组织、实现方法等问题，也让人们感受到了这样的学习形式对于引导学生进行探究式学习的优势。

3提高幼专师生对话关系质量的建议

3.1师生双方有效互动

师生互动作为教师与学生沟通的纽带，在改善师生间“对话”关系中发挥着重要作用。

教师通过互动了解学生学习的程度。学生通过互动了解自己学习中的不足与困惑。在师生对话中，唯有有效的互动，师生双方才能实现真正意义上的教学相长。因此，有效的互动是促进师生融洽关系的有效方法，是师生间真正意义“对话”的保证。

3.2教师要做好教的准备

师生“对话”主要发生场所在课堂。要想建立良好的师生“对话”，师生课堂“对话”是重要方面。教師做好充分教的准备，是保证师生有效“对话”发生的前提。（1）教师要切实掌握教学相关概念及外延才可能不畏惧学生的提问，从而减少失控课堂出现的概率。（2）教师要了解学生的学习兴趣与能力。（3）教师要对课堂突发问题做好充分的预设，并拟定相应的对策方案，即使出现问题，也能冷静处理。

4重视师生间课下的对话

师生间的“对话”在课下也时常发生。自媒体的出现与发展为人们的沟通提供了更多平台，也为师生“对话”提供更多渠道。师生间在课下不仅可以通过电话、短信进行“对话”，还可以通过QQ、微信、微博等形式进行沟通。但这种沟通方式的转变也带来了很多弊端，例如沟通不真诚、教师不能及时回应等，可能导致学生失去兴趣。因此，教师在重视师生间课下对话的同时，也要避免自媒体带来的弊端。

基金项目：黑龙江省高等职业教育与继续教育教学改革研究项目“论幼专师生交往中的对话精神”（SJGZY210）

作者简介：潘海丽，女，教师，研究方向：学前教育。