小学班主任德育工作创新策略思考

陈转娣

◆摘  要：在信息时代高速发展带动下，小学生能够接触到的信息也越来越多，且都有好有坏，再加上小学生的模仿能力较强。所以，为了给小学生思想价值观等方面做出科学引导，其班主任就要重复重视、不断完善德育工作，适当增加与学生的互动交流，通过为学生提供足够的信任与关爱来逐渐成为学生的良师益友，促进学生身心健康发展。

◆关键词：小学班主任;德育工作;创新策略

在新课改不断推行下，各学科教育内容、方法需要做出恰当调整，德育工作也同时需要加强创新探索。尤其是在社会多元化发展背景下，面对着各种思潮的影响，对于认知能力还有待提升的小学生来讲，其班主任若不给予及时、恰当的引领和干预，必然会影响到学生的学习与生活。因此，其班主任应重视德育教育策略方法的创新引用研究。

一、充分尊重突显学生主体地位

学生是德育教育对象，所以，各项德育工作的具体安排与创新探索也要基于对小学生身心发展规律特点与需求的综合分析来进行。也只有这样才能够体现出德育教育的科学性，促进德育工作水平的不断提升。在此过程中，其班主任要对小学生发展要求给予充分尊重，摆脱以往传统授课模式的种种具现，及时更新教育理念，真正从每位小学生的个性特点，以及认知发展水平着手，基于对其各方面的细致观察与认真分析来明确德育教育的适当切入点，不断完善学生各方面存在的不足之处。

例如：有些班级可能缺乏荣誉感，很少会积极主动地参加集体活动。对此，班主任就可以组织其尽可能多的参加一些集体活动，帮助学生循序渐进的克服对集体活动存在的那种恐惧感。又如，在家庭等各种因素的影响下，很多学生都会存在不同程度的自私情况。对此，班主任可以通过安排全班学生每人擦一天黑板，之后进行评比，看看设谁擦黑板擦的更干净、更主动，然后从口头，或者是物质上给予一定奖励，以此来逐渐的弥补学生道德层面存在的某种缺陷。同时，作为班级日常管理者，班主任要重视自身主体地位的进一步突显。如，每次的班会主题，班主任可以适当的融入诚实、感恩，以及宽容等与德育教育相关内容，然后让学生通过投票的方式来选择自己感兴趣的内容，最后票數最多的定为班会主题。这样既可以激发更多学生畅所欲言，充分凸显其主体地位，也能够促进德育教育水平的不断提升。

二、不断完善各小组的合作交流

为了取得更理想的德育教育成果，其班主任应积极探索、尝试更科学有效的教学形式。如，小组合作，既可以引导学生从不同角度来加强对德育意义、价值的充分认识，也能够为生生提供更多相互了解的机会，给其良好合作意识、协作能力的进一步发展创造良好条件。

例如，教师可以将学生合理划分成几个小组，让各小组围绕留守儿童来做出深入讨论，先鼓励学生与大家分享一下自己的父母在哪里做什么工作，然后再恰当引入留守儿童这一话题，并试着引导本班的留守儿童，谈一谈自己和父母感情怎么样，与父母大约多久见一次面，每次见面自己会产生哪些感觉等等。以此来慢慢的引导学生正确认识到，父母之所以不在自己的身边，其实是为了赚更多的前，为自己提供更好的学习条件。在学生对这一点做出正确认识之后，既可以对父母的苦衷有进一步了解，也能够更加端正自己的学习态度，为了不辜负父母的期望而更加努力学习。通过这种小组合作讨论的形式，既有助于优化德育教育成果，也能够吸引更多学生积极主动参与其中。

三、注重多媒体技术的灵活引用

在新时代背景下，除了理念、形式上的创新之外，在落实各项德育教育工作中，其班主任也要重视技术手段的创新引用，通过多媒体等技术手段的生动、有趣且形象的表现形式来进一步激发、增强学生学习兴趣与效果。特别是对于比较偏远的山区孩子来讲，若能够引用更新颖、多样化的教学形式，一定能够快速集中其课堂注意力。同样，在德育教育上，班主任也要重视多媒体技术优势特点的充分发挥。比如，班主任可以利用课余时间，组织学生观看《建党大业》《厉害了，我的国》等一些主题比较鲜明、思想积极，且具有一定文化内涵的影像或是动画。这样既有助于学生良好爱国情怀的培养，引导其从小就树立爱党爱国的道德品质，也能够全面激发学生好奇心，吸引更多学生全身心参与其中，进而促进德育教育水平的不断提升。对此，其班主任应从不同角度来给予深入探究。

四、结语

综上所述，对于正处于身心发展关键阶段的小学生来讲，若失去了德育教育的科学指导，一定会给其全面发展带来一定阻碍。以此，作为小学生日常学习、生活的重要引导者，其班主任要从不同角度来探索、尝试更新颖的德育教育策略方法，给小学生心理素质、道德品质的进一步发展带来全面引导，促进德育工作水平的不断提升。

参考文献

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[2]李茹.浅谈小学班主任德育工作的创新策略[A].2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.

[3]刘娜辉.新时期小学班主任德育工作的创新策略[J].课程教育研究，2017（07）：185.